鲁迅兴致得的描写百草园用意何在？

《从百草园到三味书屋》写于1926年，，是作者在厦门大学图书馆的楼上写的。“三·一八”惨案以后，北洋军阀政府通缉鲁迅，他被迫离开北京到厦大任教。他在《朝花夕拾》“小引”中说：“一个人做到只剩了回忆的时候，生涯大概总要算是无聊了罢。”然而鲁迅一贯主张的却是：“……作者的任务，是在对于有害的事物，立刻给以反响或抗争，是感应的神经，是攻守的手足。”因此，即使困守在厦门大学，也总要“做一点事”。做些什么呢？他针对着当时文化教育在全国泛滥的封建复古的逆流，如：“尊孔读经”，小学生必须读“四书五经”等，以追怀往昔来予以回击。鲁迅曾说：“倘有人作一部历史，将中国历来教育儿童的方法，用书，作一个明确的记录，给人明白我们古人以至我们，是怎样的被熏陶下来的，则其功德，当不在禹（虽然他也许不过是一条虫）下。”鲁迅先生在“只剩了回忆”的困境下，仍在地战斗着。同时也借着美好的回忆来排解心中苦闷。

前部分回忆百草园的快乐生活，这一部分紧扣“乐”字，百草园景色丰富、美丽诱人、有无限乐趣。后部分回忆在三味书屋读书的经历，处处时时流露出新奇天真和快乐的情趣，洋溢着一种成年人回顾往事的乐趣。
通过对百草园到三味书屋的回忆，反映了作者儿童时代对自然的热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的心理，这是这篇散文的意境所在。
末尾一句，寓意深刻，指作者的童真童趣一去不复返，让现在所谓的应试教育，从小就让繁重的作业“压力山大”的学生既羡慕又唏嘘不已。

回忆自己童年生活中的乐趣，把自己充满野性、无拘无束的生活和在私塾枯燥的读书生活进行对比啊