五年级梅花魂课后题答案

2. ①读诗时无声流泪②不能回国时呜呜哭泣③送别时泪眼朦胧。外祖父这三次落泪，都表明了他渴望回国返乡的强烈感情，所谓落叶归根，年纪越大，这种感情越强。
3.《梅花魂》中的魂，在这里指精神。梅花的精神是：不管经历怎样的磨难，受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。这也是中华名族的精神。
4.南宋辛弃疾的咏梅词中，梅花不仅承载了他的人格理想、品格，还被寄寓了沉重的愁情忧思；在陆游的《卜算子.咏梅》中，梅花被寄寓了哀怨的情怀；在毛泽东的《卜算子咏梅》中，梅花被寄寓了积极乐观的情感。

不错吧，手酸死了！~多少给点分吧，谢谢了，要是对了的话，在给分也不迟，0分太枉费我的一片手酸啊！~其他人别抄袭啊！！我是1月5日14：25分写的，第三个写的，给点分咯！~不容易咧！~~~~~(>_<)~~~~

《梅花魂》这篇课文由故乡的梅花又开放了，引出了“我”对漂泊他乡、葬身异国的外祖父的回忆。作者通过回忆外祖父生前的五件小事，表达了外祖父对祖国的热爱、眷恋之情。

本课教学的重点是引导学生把握课文内容，体会人物的思想感情、揣摩作者的表达方式。怎样才能突破难点，便于学生理解课文呢?下面我就这课的教学谈一点自己的认识。

1．从生字入手、理解字义、词意。

本课生字较多，且字形笔画较多。因此在教学本课时，生字教学也不失为一个重点。教学生字时，提醒学生文中一些字的字音和字形。“分外”的“分”读fen，“抹净”的“抹”读ma，“低头折节”的“折”读zhe。“幽”的笔顺是竖、撇折、撇折、点、撇折、点、竖折、竖。“衰”与“哀”的区别等。同时让学生通过查字典理解字义、词意，加强词语训练。比如“魂”是什么意思？“梅花魂”指什么？为学生理解内容打基础。

2．课前搜集资料，为理解课文作铺垫。

课前，让学生搜集有关赞美梅花的诗文读一读，学生对梅花的品格有所了解，以便理解外祖父对梅花的感情。同时，课文中引用了一些唐诗、宋词，有的表现了思乡之情，有的表现了浓厚的愁绪。教学前，可把原诗抄录给学生读读，帮助学生理解课文内容。

3．抓重点词句体会人物的思想感情，领会作者的表达方式。

首先，在学生自渎自悟，读通课文的基础上，请学生说一说，作者回忆了外祖父生前的几件事，从这些事中体会到了什么？使学生对文章有个初步的、比较全面的了解，对人物的思想感情有个初步的体会。然后引导学生围绕“从课文的哪些地方体会出外祖父思恋祖国的感情”这个主题，深入读书，交流体会。在交流中、引导学生读好有关段落。在读书交流的过程中，学生从具体语句中，对怎样表达人物的思想感情有所领悟。如，外祖父教“我”读诗，目的是使“我”从小受到民族文化的熏陶。同时，借读这些诗词，寄托自己对祖国的思念之情。“用保险刀片轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净”。从外祖父的动作中可以看出，梅花，在他眼里，不仅仅是梅花，而是祖国的象征。引导学生从人物的语言、动作、神态去体会表达的思想感情

1.课文通过以下五件事，表达了外祖父对祖国的思念之情。（1）教“我”读唐诗宋词时悄然落泪；（2）因为“我”弄脏墨梅图而发脾气；（3）因为年纪大不能回国时，竞像小孩子一样哭起来；（4）离别前送“我”墨梅图，并语重心长地教导“我”；（5）送我们上船，并增“我”绣着血色梅花的手绢。
2.知道了。 因为这梅花，是我们中国最有名的花。旁的花，大抵是春暖才开花，他却不一样，越是寒冷，越是风欺雪压，花开的越精神，越秀气。在外祖父的心中梅花的品格是中华民族精神的象征，对梅花的爱就是对祖国的爱，对家乡的爱。

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