什么是“教材处理”

就是教学中的“课文处理”，即技巧地高效地利用课文，充分地角度精致地运用课文中的教学资源。

教学资源是为教学的有效开展提供的素材等各种可被利用的条件，通常包括教材、案例、影视、图片、课件等，也包括教师资源、教具、基础设施等，广义也应该涉及到教育政策等内容。

从广义上来讲，教学资源可以指在教学过程中被教学者利用的一切要素，包括支撑教学的、为教学服务的人、财、物、信息等。从狭义上来讲，教学资源（学习资源）主要包括教学材料、教学环境及教学后援系统。

扩展资料

教学资源可以理解为一切可以利用于教育、教学的物质条件、自然条件、社会条件以及媒体条件，是教学材料与信息的来源。在教学资源构成的大环境下，学生的学习需求在教师的指导下，可以主动的利用资源来满足。

应该认识到，不仅教学媒体（中考资源网，小学资源网，高考资源网，中职教学资源网 等） 是教学资源，教师和学生也是教学资源，要充分利用一切可以利用的资源，为学生创造一个更完善的环境。

参考资料来源：百度百科—教学资源

所谓教材处理，就是教学中的“课文处理”，即技巧地高效地利用课文，充分地角度精致地运用课文中的教学资源。简言之，教材处理就是教学中的“教什么”“选什么教”“教什么最好”，教材处理的艺术就是科学地艺术地目标明确地组织教学内容的艺术。或者说，教材处理就是:如何利用课文，利用课文干什么，利用课文所要达到的目的。“教材处理”研究的内容主要有:教读课文与自读课文的处理，长篇课文与精短课文的处理，繁难文章与浅易短文、文体特征不同的各类课文的教学处理等。教材处理的基本理念，是简化头绪，突出重点，加强整合，优化教学内容;简洁的说法就是，简化，优化，美化。教材处理研究的着眼点，是科学地对教学内容进行提炼、精选、整合。教材处理研究的着力点，是尽可能“实”地运用教材，尽可能“活”地运用教材，尽可能“精”地运用教材，尽可能“巧”地运用教材。教材处理研究的制高点，是利用教材增加学生知识、训练学生能力、教给学生方法、发展学生智力。教材处理研究的细节，是整体处理、长文短教、难文浅教、短文细教、浅文趣教、美文美教、一课多篇、选点突破、穿插引进、课中比读、课文联读、一课多案等诸多内容。教材处理的水平能够表现出一位教师进行