我在学习中遇到困惑，哲学上的，求帮忙

有意思：
（1）理论体系内部的相互推演是为了保证理论体系本身的逻辑一致性，也就是说不出现矛盾，同时这种一致性也保证了理论的普适性：即可重复性，这意味着同一类问题可以采取一种解法即可。
（2）关于那个排列组合的加减问题。关于这种加减如何可能的疑问。嗯，这是个纯正的哲学问题。之所以”能从全部减去不符合的来达到解题目的“是因为算加法和算减法是一回事情。减法是加法的另一种表现形式，但是，这还没有说到哲学上。哲学地看，既然加法和减法一回事，那么？”加“（”+“）和”减“（”-“）何以可能？看这个表达式”3+2=5“，回归到问题上即是，”到底”+“号对数字”3“和”2“做了什么，使得它们两个能等于”5““。直观地来看，这种可能性的后果是，原本两个数变成了一个数，那也就是说，”+“是一种结合两个数的方法，进一步，我们要问：这种产生”+“的结合效果何以可能？因为 ，显然只要他成立了，所有问题都就解决了。直观地看，”+“连结两个数，那么我们可以设想只有”+“存在没有结合的情况么？也就是说，加相当于没加。一切保持原样，什么都没变。这种情况果真存在么？我们会很自然地想到”0“，但是，看这个式子：0+0=0，我们会发现，尽管看起来，一切保持原样，但是实际上，两个零仍然结合了，他们的结合等于自身。那么，在这种极端情况下，有”+“的存在，仍然有结合。也就是说”+“不能孤立存在。但是，我们会发现，如果只有”0“的话，这种结合是没有意义的，因为它什么都没有改变。那么，我们现在要问？怎样才能使得这种结合的改变成为可能？看上面的”3+2=5“，我们可以得出（3+2）这个整体和（5）这个整体是等效的，同样地我们可以举出”2+2+1=5“，其中（2+2+1）和（5）是等效的，那么我们说，（3+2）=（2+2+1），这是怎么回事？起先是两个数的结合等于一个数，现在时两个数的结合等于三个数结合的结果，而这个结果和前面两个数的结合等于一个数的结果相等。这种情况是怎么可能的？我们再在其他例子中用上面的小整体，譬如，举一个原始例子：4+6=10.那我们带入上面的例子（为了表示和本例的区别，我们将上例的小整体的括号保留，表示和本例中数字的区别，本例中数字采取不加括号形式。）我们可以用上述的（2+2+1）+（5）=10,这个例子来表示和4+6=10。我们可以看到，无论是在上例中将（3+2）还是将（5）或者是将（2+2+1）看成整体，还是本例中对4+6=10的代换，他们的效果都是一样的，那么也就是说，他们这种效果一致性中存在着使其一致的因素，正是这种因素使得这种一致性从可能变成了现实。我们这样来问：假如已知（5）这个整体，那么如何使得”（5）+（？）=（5）“这个式子成立，答案是填入零，由于零表示结合是和本身的结合，那么，也就是说（5）将自身看做单独一个整体的话话，他是其本身。同理，在（2）+（3）=（5），我们说，（5）将它自身看做两个小整体（2）和（3）的结合，他是其本身。而在4+6=10的例子中，我们知道，（5）和（2+3）又可以作为两个表示10的小整体出现，……按照这条思路下去，我们最终会将数字分成一个不能再分的整体：那就是”1“；又由于1=（0）+（1），所以，我们说（0）和（1）是结合成1的基础。现在既然（0）和（1）有了，而结合（+）又不能脱离其存在，那么我们做减法的基础了，这个基础建立在我们推理的基础上的，所以，减法的可能性不成问题。也就是说，减去一个数的时候，尤其内在的合理性保证期正确。因此，当我们采取从全部中减去不符合的条件的来达到阶梯目的时，这种做法是合理的，所以他是可行的。

它只是一种规律，而人们是慢慢的去发现它，追寻着它的逻辑，把它合理运用，像你这样，分明是想看透它的本质，探讨出它本身为何存在这种规律，可以很肯定的告诉你，这世上没几个人能解释的清楚…

简单：人的大脑拥有逻辑思维，简单说是兴趣与钻研，困惑与理解的过程…

那就是你算错了，或者说某一步不对，也可能逻辑不对

要相信别人