以往的美术课，更加关注学生的学习主动性，过于重视学生用眼睛观察（欣赏美），动手画画（创造美）的教学，课型的设计就不灵活，为学而教所困。
后来，在教学之中就有一种感悟，其实快乐是学生心灵深处的创作力源泉。
可以利用孩子们“好玩好动”的天性，把美术课的某一类课型改为边玩边学，从学生的视觉、味觉、听觉、触觉等方面引导，促进他们每一根神经都想上美术课。
把快乐融入到美术课的学习中，让“玩”在教学中发挥它的快乐因素，美术课才能还原寓教于乐。
只有顺其本性，让其有兴趣地学、快乐地学，才能使学生真正地爱上美术课。
所说的“玩”并不是盲目的乱玩，而是有针对性的把“玩”渗透到教学的环节中去，引起他们的兴趣，开拓他们的思维，使课堂气氛活跃自然，充满快乐。
在玩中激发兴趣，让学生积极主动、轻松愉快学习美术。
一、让兴趣走进教室。
美术课的导入方式不是很多：动画片欣赏、猜猜谜语，或是提出些问题质疑等，比较单一，学生接触的较多，反映比较平淡。
一直在寻求导入的时候能不能有更能激起学生兴趣的方法，既能切准课题，又能让学生眼睛一亮，效果就出来了。
因此，在备课的时候，就需要多花心思，多琢磨二、将美术的知识点在“玩”中融化。
美术课堂教学中经常会讲到知识点，知识点的内容就涉及到美术基础知识，概念、美术术语等等，拗口又不好记。
如何让学生在学习的过程之中很快地把知识点给消化了。
在教学的过程之中，基本上不会让学生硬记知识点。
三、让“玩”与评价结合畅所欲言。
美术课堂上时常会向学生展示一些优秀作业，每当这时孩子们都会忍不住“哇，真漂亮”“真好看”，发出由衷的赞叹。
这是学生的第一反应。
但除了“漂亮、好看”外，并不能说出什么道道来。
所以老师的任务是引导他们慢慢积累美术语言，理解作品的内容并融合到评价当中去，让学生顺理成章地说。
为美术教师，怎么样使自己很有“魅力”让学生爱上课，这就是本事。
在“玩中学”或者“学中玩”，大胆尝试创新的教学方法，将玩进行于教学的每一个环节，更加科学地设计好每一堂课的教学内容、方法和程序等等，这需要怀抱一份童心与学生交流。
这种无形的亲和力就够让孩子们没上课就会无比失落，就会让别的老师没有办法从手上拿走一节美术课。
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