如何有效引导初中生阅读名著

在语文教学中，在培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题、多读书的同时，还要鼓励学生自主选择阅读材料。要使学生获得基本的语文素养，教师有必要把课外阅读纳入教材编排体系，突出和强调课外阅读的重要性。作为一名语文教师首先要从名著阅读的认识开始，找出学生阅读兴趣所在，制定一个合理的阅读计划，从而教学相长，共同在名著阅读的愉悦中提高文学素养。
据了解，学生家里能提供文学名著，并支持文学名著阅读的不到15%，不能提供文学名著的却达12%，不支持阅读文学名著的，更是高过31%，其中怕影响学习的占94%。这部分家长往往认为上学就只是学习课本知识，考个高分，而对素质教育、创新教育知之甚少，对课外阅读的重要性理解得不够到位。因此，如何转变家长观念，增强学生名著阅读意识是当务之急，是通过学生文化素质的提高进而改变家长的观念。
在应试教育下老师的评价机制，导致整个教学环节只重视短期效应，拼命练题，名著仅仅提到为止。而大部分教师不重视学生
因此，语文教师要转变观念，从思想上重视课外阅读，把课外阅读当作语文学习的一个重要组成部分，对中学生来说，阅读是语文学习中基础的基础，关键的关键。他们知识面可以通过阅读来拓宽，他们思维不够活跃，可以通过阅读来促进；他们语感可以通过阅读来培养。冰冻三尺非一日之寒。只有一定量的积累才有质的飞跃，唯有博览群书，才能在潜移默化中受益。
缉怠光干叱妨癸施含渐语文教师必须将语文文学名著的阅读与语文教育引向一个良性循环的道路，语文能力的提高必须有量的积累，文学名著阅读可以锻炼学生的自读能力，有助于他们养成良好的阅读习惯，文学名著的阅读是培养学生人文素养、训练思维品质的最好范本，名著阅读还有助于解决工具教育与人文教育的矛盾。
文学名著阅读对青少年心灵，人格的培育有特殊功效。文学名著的容量，所反映的社会现实丰富而深刻，文学名著阅读对于本身缺乏生活经验的学生来说是一种特殊的营养，对建构学生自己的生活经验和心灵，人格的培育等方面具有重要作用。
总之，针对当前初中生名著阅读的现状，作为语文教师要切实肩负起责任，用富有个性的教育技巧，引导学生、激发学生的名著阅读。