运用历史唯物主义知识,分析为什么要重视劳动教育？

劳动教育应该成为家庭德育的最好途径。立德树人是教育的根本任务。孩子在劳动中可以学习独立和自信，可以学会尊重劳动和尊重他人，可以形成服务精神和助人品格，可以提高劳动意识和劳动能力。家长不是专业教师，家庭不是学校教室，要想发挥家长的主体作用，主要通过家庭的日常生活，劳动就是很好的途径。劳动是生活的伴侣，是贴近孩子、贴近生活的教育，具有易感知、易接受、易奏效的特点，家长无需过多“研究”“备课”，好上手、好实施。家长可以在劳动中了解孩子、鼓励孩子、帮助孩子、支持孩子。一个爱劳动、会劳动的人，生活态度往往是积极的、乐观的。

当然，不是让孩子参加劳动就是劳动教育，家长在进行劳动教育时要注意以下事宜：

第一，要重视劳动过程，而不是劳动结果。让孩子参加劳动的目的是，通过劳动促进孩子发展，比如动手动脑、遇到困难要坚持、珍惜劳动成果、与家长交流互动等，至于劳动本身的结果并不重要，特别是对小的孩子，或者做比较复杂的劳动。可能孩子第一次做不好，没关系，下次再做；可能孩子总是学不会，没关系，感受到困难坚持做，这就是孩子的成长。

第二，家长要重视劳动教育的育人功能。“培养什么人”是教育的根本问题，家长要善于挖掘劳动教育的内涵，引导孩子体会到劳动是要付出辛苦的，不劳而获是不光彩的，劳动可以创造美好生活，自己劳动所得最珍贵。让孩子懂得劳动无比光荣、无比自豪。家长是孩子培根铸魂的奠基者和启蒙者。一个不热爱劳动、游手好闲的人是无所作为，难当大任的。

第三，要树立爱劳动的好家风，为劳动教育创造良好的家庭氛围。家庭中深厚的劳动氛围本身就是无声的劳动教育。如果家长不热爱劳动是很难培养出爱劳动的孩子的，一个行动胜过千句语言。家长不仅自己要劳动，还应该让孩子看到、感受到，受到影响和熏陶。每个家庭应该有一些家训和家规，一代一代地传承下去。比如自己的事情自己做，做家务劳动光荣，会劳动的人受尊重等。

运用历史唯物主义知识分析为什么要重视劳动教育。人。是需要劳动的。人如果不劳动就是废材。