初中语文答题格式有哪些？

常用的修辞手法不外乎那几个： 比喻、拟人、排比、对比、反复、设问、反问、夸张、对偶。
比喻和拟人的修辞用法比较相近，我们放在一起来说。

一、拟人答题格式：运用了拟人的修辞手法，把什么人格化了，生动形象地写出了了什么怎么样（的形态或情态）。有时还需加上作者的情感。
经典实例：小草偷偷得从土里钻出来。
答案：运用拟人的修辞手法，把小草人格化了，生动形象的表现了小草不经意间长出的情态和旺盛的生命力

二、比喻答题格式：运用了比喻的修辞手法，（把什么比作什么，）生动形象地写出了＋对象＋特性。有时还需加上作者的情感。
经典实例：从未见过开得这么盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下。
答案：运用了比喻的修辞手法，把茂盛的藤萝比做瀑布，生动形象地表现了藤萝的茂盛。表达了作者对藤萝花的赞美之情

三、排比：可增强气势，强调内容，加重感情。
答题格式：运用排比修辞手法，强调了＋对象＋特性+“使条理分明”或“节奏和谐，显得感情洋溢，富有气势”或“层次清楚、描写细腻、形象生动”。
经典实例：红得像火，粉得像霞，白得似雪。
答案：采用了比喻、排比的修辞手法，生动形象地表现了花的鲜艳美丽，句式整齐、音律和谐、气势如虹，表达了作者对春花的喜爱之情。

四、对比答题格式：运用对比手法，把 XX和 XX进行对比，突出了＋对象＋特性。 经典实例 比较句子，说说其表达效果。
（1）范进因没有盘费，走去同丈人商议，被胡屠户一口啐在脸上，骂了一个狗血喷头道：“不要失了你的时了！你自己只觉得中了一个相公，就„癞虾蟆想吃起天鹅肉‟来！……”
（2）胡屠户道：“我那里还杀猪！有我这贤婿，还怕后半世靠不着也怎的？我每常说，我的这个贤婿，才学又高，品貌又好，就是城里头那张府、周府这些老爷，也没有我女婿这样一个体面的相貌……” 答案：胡屠户在范进中举前后截然不同的两种态度形成鲜明的对比，突出胡屠户的前倨后恭、欺贫爱富、趋炎附势的典型市侩的性格。

五、设问答题格式：引起读者的阅读兴趣，启发读者对＋对象＋特性的注意和思考，很自然地引出下文。 经典实例:
中学生应树立怎样的金钱观？（首先……）
答案：运用了设问的修辞手法，引起读者的阅读兴趣，启发读者对中学生应树立怎样的金钱观注意和思考，很自然地引出下文。

六、反问：答题格式：运用反问，加强语气，意思是说（改成陈述句），强烈地表达了（什么）之情。
经典实例:
这能全怪我吗？
答案：运用了反问的修辞手法，加强语气，意思是说这不能全怪我，父母也有责任，强烈地表达了作者对父母的责备之情。

七、反复：强调了……加强语气
答题格式：运用了反复的修辞手法，加强了语气，强调了什么，强烈表达了什么之情 经典实例:：盼望着、盼望着，春天的脚步近了。
答案：运用了反复的修辞手法，加强了语气，强调了“盼望”，强烈表达了作者渴望春天来到的急切心情，同时采用了拟人的修辞手法，把春天写活了，生动形象地写出了春天临近了。

八、夸张：夸张是运用丰富的想象力，在客观现实的基础上有目的地放大或缩小事物的形象特征，以增强表达效果的修辞手法，也叫夸饰或铺张。夸张能引起读者丰富的想象和强烈共鸣。
答题格式：运用了夸张的修辞手法，突出了什么怎么样，启发读者联想，使读者留下鲜明深刻的印象。 经典实例 例如：教室里静得出奇，连针掉地上的声音都能听见。
答案：运用了夸张的修辞手法，突出了教室的特别安静，启发读者联想，使读者留下鲜明深刻的印象。

九、对偶：运用对偶，高度概括了（抒发了、写出了）……整齐匀称，节奏感强，有音乐美。 对仗除了具备对偶所具有的特征之外，它还要求上下两句同一结构位置的词语必须是词性一致，平仄相对，且上下两句同一位置上不得使用同一词语。如“大漠孤烟直，长河落日圆”“感时花溅泪，恨别鸟惊心”“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”等。
“对仗句”必然是“对偶句”，但是“对偶句”就不能说是“对仗句”。
对仗除了具备对偶所具有的特征之外，它还要求上下两句同一结构位置的词语必须是词性一致，平仄相对，且上下两句同一位置上不得使用同一词语。
如“大漠孤烟直，长河落日圆”“感时花溅泪，恨别鸟惊心”“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”等。 “对仗句”必然是“对偶句”，但是“对偶句”就不能说是“对仗句”。

对比答题格式：运用对比手法，把 XX和 XX进行对比，突出了＋对象＋特性。 经典实例 比较句子，说说其表达效果。
（1）范进因没有盘费，走去同丈人商议，被胡屠户一口啐在脸上，骂了一个狗血喷头道：“不要失了你的时了！你自己只觉得中了一个相公，就„癞虾蟆想吃起天鹅肉‟来！……”
（2）胡屠户道：“我那里还杀猪！有我这贤婿，还怕后半世靠不着也怎的？我每常说，我的这个贤婿，才学又高，品貌又好，就是城里头那张府、周府这些老爷，也没有我女婿这样一个体面的相貌……” 答案：胡屠户在范进中举前后截然不同的两种态度形成鲜明的对比，突出胡屠户的前倨后恭、欺贫爱富、趋炎附势的典型市侩的性格。

拟人运用了，用了就什么拟人化生动形象的写出特点表达的怎么样？

常用的修辞手法不外乎那几个： 比喻、拟人、排比、对比、反复、设问、反问、夸张、对偶。
比喻和拟人的修辞用法比较相近，我们放在一起来说。
一、拟人答题格式：运用了拟人的修辞手法，把什么人格化了，生动形象地写出了了什么怎么样（的形态或情态）。有时还需加上作者的情感。
经典实例：小草偷偷得从土里钻出来。
答案：运用拟人的修辞手法，把小草人格化了，生动形象的表现了小草不经意间长出的情态和旺盛的生命力
二、比喻答题格式：运用了比喻的修辞手法，（把什么比作什么，）生动形象地写出了＋对象＋特性。有时还需加上作者的情感。
经典实例：从未见过开得这么盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下。
答案：运用了比喻的修辞手法，把茂盛的藤萝比做瀑布，生动形象地表现了藤萝的茂盛。表达了作者对藤萝花的赞美之情
三、排比：可增强气势，强调内容，加重感情。
答题格式：运用排比修辞手法，强调了＋对象＋特性+“使条理分明”或“节奏和谐，显得感情洋溢，富有气势”或“层次清楚、描写细腻、形象生动”。
经典实例：红得像火，粉得像霞，白得似雪。
答案：采用了比喻、排比的修辞手法，生动形象地表现了花的鲜艳美丽，句式整齐、音律和谐、气势如虹，表达了作者对春花的喜爱之情。
四、对比答题格式：运用对比手法，把 XX和 XX进行对比，突出了＋对象＋特性。 经典实例 比较句子，说说其表达效果。
（1）范进因没有盘费，走去同丈人商议，被胡屠户一口啐在脸上，骂了一个狗血喷头道：“不要失了你的时了！你自己只觉得中了一个相公，就„癞虾蟆想吃起天鹅肉‟来！……”
（2）胡屠户道：“我那里还杀猪！有我这贤婿，还怕后半世靠不着也怎的？我每常说，我的这个贤婿，才学又高，品貌又好，就是城里头那张府、周府这些老爷，也没有我女婿这样一个体面的相貌……” 答案：胡屠户在范进中举前后截然不同的两种态度形成鲜明的对比，突出胡屠户的前倨后恭、欺贫爱富、趋炎附势的典型市侩的性格。
五、设问答题格式：引起读者的阅读兴趣，启发读者对＋对象＋特性的注意和思考，很自然地引出下文。 经典实例:
中学生应树立怎样的金钱观？（首先……）
答案：运用了设问的修辞手法，引起读者的阅读兴趣，启发读者对中学生应树立怎样的金钱观注意和思考，很自然地引出下文。
六、反问：答题格式：运用反问，加强语气，意思是说（改成陈述句），强烈地表达了（什么）之情。
经典实例:
这能全怪我吗？
答案：运用了反问的修辞手法，加强语气，意思是说这不能全怪我，父母也有责任，强烈地表达了作者对父母的责备之情。
七、反复：强调了……加强语气
答题格式：运用了反复的修辞手法，加强了语气，强调了什么，强烈表达了什么之情 经典实例:：盼望着、盼望着，春天的脚步近了。
答案：运用了反复的修辞手法，加强了语气，强调了“盼望”，强烈表达了作者渴望春天来到的急切心情，同时采用了拟人的修辞手法，把春天写活了，生动形象地写出了春天临近了。
八、夸张：夸张是运用丰富的想象力，在客观现实的基础上有目的地放大或缩小事物的形象特征，以增强表达效果的修辞手法，也叫夸饰或铺张。夸张能引起读者丰富的想象和强烈共鸣。
答题格式：运用了夸张的修辞手法，突出了什么怎么样，启发读者联想，使读者留下鲜明深刻的印象。 经典实例 例如：教室里静得出奇，连针掉地上的声音都能听见。
答案：运用了夸张的修辞手法，突出了教室的特别安静，启发读者联想，使读者留下鲜明深刻的印象。
九、对偶：运用对偶，高度概括了（抒发了、写出了）……整齐匀称，节奏感强，有音乐美。 对仗除了具备对偶所具有的特征之外，它还要求上下两句同一结构位置的词语必须是词性一致，平仄相对，且上下两句同一位置上不得使用同一词语。如“大漠孤烟直，长河落日圆”“感时花溅泪，恨别鸟惊心”“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”等。
“对仗句”必然是“对偶句”，但是“对偶句”就不能说是“对仗句”。
对仗除了具备对偶所具有的特征之外，它还要求上下两句同一结构位置的词语必须是词性一致，平仄相对，且上下两句同一位置上不得使用同一词语。
如“大漠孤烟直，长河落日圆”“感时花溅泪，恨别鸟惊心”“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”等。 “对仗句”必然是“对偶句”，但是“对偶句”就不能说是“对仗句”。
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初中语文答题格式有哪些
(一)语文阅读分析常用名词 　　一、表达方式：记叙、描写、抒情、议论、说明 　　二、修辞手法：比喻、拟人、排比、夸张、反复、借代、反问、设问、引用、对比 　　三、说明文分类： 　　1、实物说明文、事理说明文、程序说明文 　　2、科技性说明文、文艺性说明文(也叫科学小品或知识小品) 　　四、说明顺序： 　　1、时间顺序：历史顺序、年代顺序、四季交替顺序、早晚(先后)顺序 　　2、空间顺序：注意表方位的名词 　　3、逻辑顺序：先总后分、由主到次、由表及里、由简到繁、由此及彼、由现象到本质等。 　　五、说明方法：列数字、作比较、举例子、打比方、分类别等 　　说明方法的作用： 　　打比方：生动形象说明了—————— 增强了文章的趣味性。 　　举例子：具体说明_____ 的特点，从而使说明更具体，更有说服力。 　　作比较:把____ 和 ______相互比较, 突出强调了____ 的_____特点. 　　列数字: 用具体的数据 加以说明，使说明更准确更有说服力。 　　六、记叙的顺序：顺叙、倒叙、插叙(追叙) 　　七、人物描写的方法： 　　1、肖像(外貌)描写、动作描写、神态描写、语言描写、心理活动描写; 　　2、正面描写与侧面烘托 　　八、常见写作方法、表现手法： 　　联想、想像、象征、比较、对比、衬托、烘托、反衬、先抑后扬、以小见大、托物言志、借物喻理、寓理于物、借物喻人、状物抒情、借景抒情、情景交融 　　九、语句在文章篇章结构上的作用： 　　总起全文、引起下文、打下伏笔、作铺垫、承上启下(过渡)、前后照应、首尾呼应、总结全文、点题、推动情节发展 　　十、语句在表情达意方面的作用： 　　渲染气氛、烘托人物形象(或人物感情)、点明中心(揭示主旨)、突出主题(深化中心) 　　(二)典型题实战兵法 　　词曲小知识 　　词牌名(或曲牌名)表示词(或曲)的格律，而题目则限定词(或曲)的内容。 　　如《补算子.咏梅》，补算子是词牌名，咏梅是题目。 　　引号的作用： 　　1、表引用(引用人物对话、诗文句等); 　　2、表特定称谓(特殊含义); 　　3、表否定、反语、讽刺等意味; 　　4、表强调。 　　词语的比较(选词填空)： 　　1、比较词义，尤其是意思相近的词，一定要仔细辨别两个词在程度、适用范围、感情色彩的方面的区别。 　　2、选好之后应该将相关句子多读几遍，反复体会。 　　语句作用、含义分析题： 　　1、句中用了关联词“虽然……但是……”，这组关联词表转折关系;用了关联词“不但……而且……”之类，这类关联词表递进关系，两者用意都在于强调后者。 　　3、评价、赏析一句话：应从两个方面入手，先评写作特色、语言特色，如用了什么修辞手法、表现手法，语言或生动或优美或讲求对称或准确严密……再评思想内涵，即阐明这一句表达了什么观点，给你什么感受、启迪、教育…… 　　4、分析一句话的含义也可从分析关键词入手，着重体会关键词在特定语境中的含义。 　　5、说明文语段中分析一句话，要紧扣住说明内容、说明对象的特征和说明文语言的特色(准确、生动)。 　　6、记叙文语段中分析一句话，要紧扣住文章所渲染的特定气氛、表达的感情、人物形象的特点等。 　　社会环境描写的主要作用： 　　1、交代作品的时代背景。 　　2、在回答时必须结合当时当地的时代背景，指出文段中环境描写的相关语句揭示了什么样的社会现实。 　　自然环境描写(景物描写)句的主要作用： 　　1、表现地域风光，提示时间、季节和环境特点; 　　2、推动情节发展; 　　3、渲染气氛; 　　4、烘托人物形象(或人物心情、感情); 　　5、突出、深化主题。 　　句子在文章结构上的作用分析： 　　1、对上文(或全文)：照应上文、首尾呼应、总结上文(或全文); 　　2、对下文：引起下文，打下伏笔、作铺垫; 　　3、对上下文：承上启下(过渡)。 　　根据阅读短文的感受谈自己的看法或体会： 　　1、用第一人称; 　　2、采用1+2或1+3的形式，先用一句话概括出自己的看法或体会，再用两三句话谈谈理由，可以摆事实、也可以讲道理，如题目有相关要求，还要注意结合自己的亲身经历。 　　根据语境，补写心理活动： 　　1、必须用第一人称; 　　2、必须仔细研读具体语境。 　　提炼中心、主题： 　　要注意体会本文的主要内容和作者写作本文的目的以及蕴涵在文中的思想感情。注意一些常用词语，如概括主要内容，一般用：本文记叙了……，描写了……，介绍了……，通过……，等等，如概括写作目的和思想感情，一般用：表达……、抒发……、赞美……、歌颂……、揭露……、鞭挞……、讽刺……、说明……、揭示……、反映……等。 　　说明文中词语
2赞·105浏览2016-07-12
初中语文各种阅读答题格式
【记叙文阅读的考点】 常见考试类型： 1. 总体感知，归纳主题 2. 理清层次，把握结构 3. 辨明特色，分析手法 4. 品味语句，理解含义 5. 推敲词语，解析词义 6. 依据原文，拓展发挥 一、记叙的六要素：时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果。 注意记叙的人称：①第一人称（真实可信）；②第二人称（亲切自然）；③第三人称（可以多角度描写，不受时空限制）。 小说三要素：人物、情节（开端、发展、高潮、结局）、环境（自然环境和社会环境） 二、记叙的顺序：顺叙、倒叙、插叙。 1. 顺叙的作用：脉络清晰、条理分明。 2. 倒叙的作用：埋下伏笔，突出重点，加强表现力，增强文章的生动性，避免叙述平板 和结构单调。 3. 插叙的作用：对主要情节起补充作用和衬托作用，可以帮助展开情节和刻画人物。 三、常见的表达方式：记叙、说明、描写、议论、抒情。 1. 描写的种类： ① 环境描写：自然景物和社会环境描写。 作用：⑴表现自然条件（氛围）的良好或恶劣（渲染气氛）； ⑵交代故事、人物的背景（社会背景、历史背景等）； ⑶如在文首，往往为后文的情节、人物作铺垫（推动情节发展）； ⑷为主要人物的形象、为文章的中心思想服务（烘托人物，揭示主旨）。 ② 人物描写：肖像（外貌和神态）、语言、动作、心理描写。 （作用：表现人物性格，反映作品主题） ③ 细节描写：对某些细小的举止行动或对细小的景物片断的描写。 ④ 场面描写：同一时间、地点、众多人物的活动所构成的画面。要有特定的场合气氛。 ⑤ 正面描写和侧面描写（也叫直接描写和间接描写）。 2. 抒情：分直接抒情和间接抒情。 四、线索：是贯穿全文的主线。可以人物、中心事件、时间、地点、物品、思想感情变化 为线索。 找线索的方法：①标题；②反复出现的某个词语或某个事物；③抒情议论句 五、概括记叙文中心的一般语言表述形式： 本文记叙（或描写）了……的故事（事迹、经过、事件、景物），表现（或揭露、歌颂、批判）了……的思想（或性格、精神、实质、道理），抒发了作者……的感情。 六、记叙文词句辨析 1. 结合特定语境，分析词语的含义。 2. 要注意词语的感情色彩。 3. 明了词的本义、引申义、比喻义以及一词多义等。 4. 要注意动词、形容词、副词的运用。 5. 注意句中的言外之意。 七、句子的作用 1. 在文章结构上：①总起；②总结；③承上启下；④铺垫；⑤照应；⑥揭示主题，点明 中心（或点题）。 2. 在文章内容上：结合文章的思想感情与中心思想来理解句子在文章中所起的作用。 3. 在文章中形式上（所起的艺术效果）：①修辞的运用；②写作技法上，如设置悬念，对 比映衬，烘托渲染，欲扬先抑，情景交融，小中见大，升华深化，象征寓意等。 ⑴比喻、拟人：运用了……的修辞，生动形象地表现（写出）了…… ⑵排比：增强语势，突出（强调）了…… ⑶夸张：增强感染力，突出（强调）了…… ⑷反问：加强语气，突出（强调）了…… ⑸设问：引起读者的注意和思考（或引出下文……） 八、首尾段的作用 首段的作用：①交代背景（点明故事发生的时间、地点、环境等）；②引出话题或写作对象（引出下文，为下文情节发展作铺垫）；③揭示中心（开篇点题）；④直接抒情（奠定全文的感情基调） 尾段的作用：①总结全文；②呼应开头；③点明中心（点题）；④深化主题 【点拨】也有一种题型是“首尾段可否删掉”，答题时可以删掉的首尾关键看是否有毛病。 开头“常见病”： ① 离题太远，绕圈子； ② 不必要的抒情。 结尾“常见病”： ① 结尾以空洞的口号或表决心结尾，看上去慷慨激昂，其实苍白无力； ② 结尾时说一些与内容无关的话，费力不讨好； ③ 有头无尾或虎头蛇尾，结尾时草草收兵，影响全篇文章的表达效果。 九、过渡段的作用：承上启下（有两层含义：①结构上；②内容上） 关于结构类考题有几种常见类型： ① 将某个段落（或句子）抽出后问应加在哪两个段落之间，写出理由； ② 或问某个段落可否删掉，为什么写出理由； ③ 也有问行文顺序（或段落）可否颠倒。 【点拨】先概括添加或删掉的段义；再答出内容上具体承的什么上，启的什么下；接着答 出结构上具体承的什么上，启的什么下；最后答出对表达中心的作用。 答此类题最容易犯错的是只看结构上的“承上启下”这个术语，答案不具体，根本不答对表达中心的作用。 十、题目的作用：①概括内容；②揭示主题；③提示线索 十一、 部分标点的作用 1. 引号的用法：①表引用；②表特定称谓；③表强调或着重指出；④表讽刺或否定；⑤ 特殊含义 2. 破折号的用法：①表注释（解释说明或补充说明）；②表插说；③表时间或声音的延 续、中断或停顿；④表意思转折或话题转换；⑤表意思递进；⑥用于副标题前 3. 省略号的用法：①表引文、重复性词语、列举等的省略；②表静默或思考；③表说话 断断续续；④表语言的中断；⑤表话未说完，语意未尽；⑥表思维的跳跃。 使用省略号应注意：①省略号就表示“等”、“等等”，不能同时使用； ②省略号后面一般不用标点。 十二、 常用的写作手法：象征、对比、衬托、烘托、伏笔铺垫、照应（呼应）、直接（间 接）描写、扬抑（欲扬先抑、欲抑先扬）、借景抒情、借物喻人。 ① 象征：通过某一特点的具体形象，表达某种人和某种社会现象的本质特点。 ② 衬托：以他体从正面、反面两个角度陪衬本体，突出本体的主要特征。 ③ 对比：把两种相反的事物或一种事物相对立的两个方面作比较，鲜明的突出主要事物 或事物的主要方面的特征。 ④ 先抑后扬：先否定或贬低事物形象，而后深入挖掘事物特点及内在意义，再对事物予 以肯定、褒扬，更突出地强调事物的特征。 ⑤ 借景抒情：通过描写具体生动的自然景象或生活场景，表达作者真挚的思想感情。 ⑥ 借物喻人：描写事物，突出其特点，并以此设喻，表现作者高尚的思想情操。 说明文阅读的考点】 （一）学会把握说明文的说明内容 1.明确说明对象 方法：①看题目（不少题目都表示说明的对象）； ②抓首括句、中心句、过渡句及文中反复出现的句子。 2.学会抓说明对象的特征（形态、性质、结构、制作、用途、分类、发展变化等方面） 方法：①从关键句中找出事物的特征； ②从文中概括、提炼事物的特征（逐层、逐段加以归纳概括）。 （二）逐段概括要点，理清说明结构和顺序 常用说明顺序：时间顺序（年代、四季、早晚等） 空间顺序（注意表示方位的名词） 逻辑顺序（①一般←→个别；②现象←→本质；③原因←→结果； ④概括←→具体；⑤部分←→整体；⑥主要←→次要） 方法：①重视首括名、尾结句或提问式语句的作用； ②概括要点时最好用完整的句子，意思要简明扼要，注意“同类合并”。 【点拨】注意条理性的标志词语：如表示时间的词语；表示空间地点的词语；表示逻辑顺序多用表逻辑层次的关联词（如“一方面”、“另一方面”、“因为”、“所以”、“首先”、“其次”、“再次”等）。 （三）分析说明方法及作用 常见的说明方法：举例子、列数字、作比较、列图表等。 方法：（判断常见说明方法的标记词语） ①举例子：例如、如、又如、比如、再如。 ②列数字：数词（概数、确数）。 ③作比较：而、比……、和……两种东西比。 ④列图表：（表格、图片）。 【点拨】分析说明方法：首先，是指出运用了什么说明方法；其次，说明了什么特征，以及对下文的作用。说明方法的作用往往就是为了说明该段的中心。一般而言，答案往往可以从文章中找到现成的句子，有的能在本段中找到，有的要从相邻的段落中找。如果没有现成的句子，用来答题的关键性词语也一定能在文中找到。 （四）体会说明文语言的准确性 方法：①正确。即语言符合事物实际情况。抓限定词、修饰语（表示时间、空间、数 量、范围、程度等）品味分析。 ②模糊。有时，文中出现“大约”、“大概”、“左右”等看似不够精确的词，这种模糊性表达正反映了事物的实际存在状况，或人们对事物认识的程度，体现了说明文语言的准确性。 【议论文阅读的考点】（[提出论点]→[论证论点]→[得出结论]） （一）把握文章的论点 一篇议论文只有一个中心论点。 论点应该是明确的判断（作者赞成什么，反对什么），是作者看法的完整陈述，在形式上应该是完整的句子（判断句或祈使句）。短语、有修辞手法的句子不能作为论点。答题时注意不要把论点与论题混淆。 分论点是围绕中心论点提出的，是用来补充和证明中心论点的，一篇议论文的几个分论点也是证明中心论点的材料。 方法：①看标题、开头、结尾，及中间； ②看论据（看论据用来证明什么观点）； ③看分论点（将几个分论点合并、提炼、分析并归纳）； ④注意提示语（“总之”、“因此”、“总而言之”、“由此可见”等）。 （二）理解论据及论证作用 1.分类：事实论据 道理论据（引用名人名言属于理论论据） 【点拨】 ①概括事实论据的表述形式：人物＋事情+结果。（其他要素：时间、地点、环境 等如有特定意义，也应概括在内） ②根据论点补充事实论据：人物＋事例＋简短评价。（要典型、简洁） 2.作用：论证论点（答题时写明什么论据证明了什么论点） （三）掌握论证方法 论证结构：总分式、并列式、层进式、对照式（正反两方面论证） 2.常用的论证方法 ①举例论证（例证法） 作用：充当（作为）事实论据，更有力地论证了“……”这一论点（观点）。 ②引用论证（引证法） 作用：充当（作为）道理论据，更有力地论证了“……”这一论点（观点）。 ③对比论证 作用：通过对比，更突出论证了…… （四）领会议论文语言的严密性
19赞·4,622浏览2017-07-09
初中语文答题格式，必采纳！
记叙文 散文 一、品味题目的题型： 【例一：简析文章标题的妙处（好处、作用）。】 答题格式： •设置悬念（富有诗意），激发读者阅读兴趣，作为文章线索，串起全文内容：1•••（文章第一大段内容），2•••（文章第二大段内容），3•••（文章第三大段内容），4•••（文章第四大段内容）。（含蓄点明文章中心。） 注：依据具体题目内容答题，如果题目反映出文章的思想内容，则在答题格式开头不能用设置悬念，直接回答“含蓄点明文章中心”；如果通过题目看不出文章的主要内容，则在答题格式开头直接回答“设置悬念”，在答题格式后面不能加“含蓄点明文章中心”；如果题目用词优美，含有叠词，或者感情细腻，则可在开头回答“富有诗意”，同时看是否点明文章中心。 【例二：文章题目有什么含义？】 答题格式： •写出了•••（浅层内容），也写出了•••（深层含义）。 注：“浅层内容”指文章里体现的与题目相关的具体内容，要紧密的结合文章里与题目相关的词句。“深层含义”指题目中反映出的文章思想内容。 例如：”冷风暖香”写出了寒冷的冬天里有烤地瓜的香味，也写出了在如同寒冬的冷漠的生活中被烤地瓜女人明澈的笑容和热情、善良、富有同情心的品格所温暖。 二、品味某句话的含义。 【例一：如何理解第X段中画线句的含义？】 答题格式： •（注：因为问的是含“义”，所以答题要从句子的深层理解，即这句话的写作目的，表达的思想。总之要挖掘精神层面的内容）。 例如：“故乡那汪明澈的泉眼，用干涸的残骸诠释着奉献，而被那泉曾经浇灌的心灵亦应如此啊！”含义理解是：故乡的泉曾经为村民无私奉献，一直奉献到干涸，我是曾经喝过那水的人，也要像那泉水一样具有乐于奉献的品格。 【例二：如何理解第X段中画线句的含意？】 答题格式： •（注：因为问的是含“意”，所以答题要从句子的浅层理解，这样的句子比较深刻，并且难以理解，所以只要能说出这句话的大概意思即可。）如果给出的是长句子缩写句子，如果给出的是短句子扩句即可。 例如：“悲伤是为昨天虚度的年华。”含意的理解是：是因为以前浪费了很多时光，没有珍惜时间而感到了懊悔。 例如：“还走着昨天的路，还做着昨天的梦，还想着昨天的想，而这些是因为今天太不如意了。”含意的理解是：对昨天的很怀念的人是因为今天过得不如意。 三：表达方式（特点、效果、作用）。 【例一：说说文中画波浪线句子的表达特点及效果。】 答题格式： •运用了“XX”和“XX”的表达方式，“XX”和“XX”的修辞手法，把“XX”•••（人格化、比作•••），生动形象（具体准确、鲜明生动、强调突出了）•••，表现了（突出了、写出了）•••。（表现了作者•••的心情、思想）。 （注：表达方式五种，分别是记叙、描写、议论、抒情、说明，答题时务必明确判断，修辞手法的作用是特定的，一定要铭记在心。格式中的“表现了作者的•••”要分情况，具体回答，有些句子不一定强调表达了作者的思想。 【记叙文终。这只是记叙文内容的部分考题，更多考题答题解析待续】 说明文 一、说明方法。 【例一：分析文中画线句子的说明方法及作用？】 答题格式： •运用了“XXX”和“XXX”的说明方法，（举例子作用是具体形象，打比方作用是生动形象，列数字作用是具体准确，作比较作用是鲜明突出）的说明了（说明对象）•••的特点（特征）。 （注：说明文的考题一定要紧扣说明的对象，并且要紧密结合文中的关键词句答题，） 二、说明文语言的赏析。 【例一：文中第X段中加点词语“XX”能否删去？请说明理由。】 •答题格式：不能删。“XX”词表示•••（意思），在这里体现了“XX”•••的特点，删去后就•••。提现了说明文语言的准确性。 （注：体现的说明事物特点一定要结合句子写出来，特别注意写上“体现了说明文语文的准确性”） 【说明文终。这只是说明文内容的部分考题，更多考题答题解析待续】 古诗文 一、形象类 【例一：写出了怎样的画面？（表达了诗人怎样的心情？）】 •写景的具体词语分析+描绘的画面+表达了作者的心情 通过“XX”“XX”“XX”,描绘出一幅•••的画面，表达了作者（愉快、欢快、激动、沉痛、悲愤、惆怅、哀伤,赞美之情、仰慕之情、惜别之情、依恋之情、豪迈之情、闲适恬淡之情、旷达洒脱之情等） 二：语言类 【例一：“XX”“XX”词用的精妙，请加以赏析。】 •“XX”“XX”词（凝练、简洁、幽默、诙谐，质朴自然、清新秀丽、生动形象，有节奏感、有音乐美、有画面美、有艺术感染力）的写出了（修饰本体）的•••，描绘了•••的画面，（表达了作者•••的心情。）
12赞·354浏览2016-01-21
初中语文阅读答题格式
(一)语文阅读分析常用名词 　　一、表达方式：记叙、描写、抒情、议论、说明 　　二、修辞手法：比喻、拟人、排比、夸张、反复、借代、反问、设问、引用、对比 　　三、说明文分类： 　　1、实物说明文、事理说明文、程序说明文 　　2、科技性说明文、文艺性说明文(也叫科学小品或知识小品) 　　四、说明顺序： 　　1、时间顺序：历史顺序、年代顺序、四季交替顺序、早晚(先后)顺序 　　2、空间顺序：注意表方位的名词 　　3、逻辑顺序：先总后分、由主到次、由表及里、由简到繁、由此及彼、由现象到本质等。 　　五、说明方法：列数字、作比较、举例子、打比方、分类别等 　　说明方法的作用： 　　打比方：生动形象说明了—————— 增强了文章的趣味性。 　　举例子：具体说明_____ 的特点，