《学记》提出了什么教学原则与方法？

《学记》主张课内与课外相结合，课本学习和实际训练相结合，既要扩大知识领域，又要培养高尚的道德情操和良好的生活习惯。书中用较多的篇幅，阐述“教”与“学”的辩证关系。认为只有通过“学”的实践，才会看到自己学业方面的差距（“学然后知不足”），只有通过“教”的实践，才会看到自己知识和经验方面的贫乏（“教然后知困”）。看到差距，才能力求上进，看到贫乏，才能鞭策自己，从而得出“教学相长”的正确结论。《学记》重视启发式教学（“开而弗达则思”），重视教学的循序渐进（“不陵节而教之谓孙”），强调激发学生内在的学习动机，培养学生学习的自觉性。重视因材施教。主张从了解学生学习的难易，才质的美恶，作为启发诱导的依据。主张由浅入深，从易到难，从简单到复杂的教学顺序，并且提出一条积极性的教育原则，即要在学生不良的行为没有发生前，引导他们向善的方面发展。并指出在学习过程中同学之间要取长补短。《学记》赋予教师以崇高的地位。提出严师和尊师的思想。《学记》是研究中国古代教育思想和实践的宝贵资料。书中在总结先秦儒家教学经验基础上提出的教学原理，教学原则与方法，以及尊师重道的思想，对中国教育学和心理学的发展，都产生了重大影响，是中国也是世界珍贵的教育遗产之一。《学记》是以《大学》为其政治基础，以《中庸》为其哲学基础的。

《学记》是中国古代的一篇专门论述教育和教育问题的论著，也是世界教育史上的第一部教育论著，学记对于教育的作用和任务，学校的教育目的，教育原则都有了阐述，其中，以教学原则最为突出。
《学记》的教学原则：教学相长，尊师重道，藏息相辅，启发诱导，长善救失
教学相长，是故学，然后知不足教，然后知困知不足，然后能自反也知困，然后能自强也，故曰教学相长。
藏息相辅是课内和课外练习相结合，要注重课内学习，也要注重课后休息。
学习过程当中，要注重相互观摩，取长补短
长善救失学者有四失教者必知之人之学也，或失则多，或失则寡，或失则易，或失则止，知其心，然后能救其失也。
启发诱导 故君子之交喻也，道而弗牵，强而辅义，开而辅达，道而辅谦则和，强而辅义则，一开而福达则思，何意以思，可谓善欲也。