简要叙述并评论蒙台俊利的幼儿教育观

【基本原则】
　　1、以儿童为中心。反对以成人为本位的教学观点，视儿童为有别于成人的独立个体。
　　2、反对填鸭式教学。主张从日常生活训练着手，配合良好的学习环境、丰富的教具，让儿童自发性地主动学习，自己建构完善的人格。
　　3、把握儿童的敏感期。顺着敏感期学习的特征，得到最大的学习效果。
　　4、教师扮演协助者的角色。教师须对孩子的心灵世界有深刻的认识与了解，对孩子发展的状况了如指掌，才能提供对孩子适性、适时的协助与指导。
　　5、完全人格的培养。幼教的最大目的是协助孩子正常化。
　　6、尊重孩子成长步调。没有课程表和上下课时间，使孩子能够专注地发展内在的需要。
　　7、混龄教学。不同年龄孩子会相互模仿、学习，养成儿童乐于助人的良好社会行为。
　　8、丰富的教材与教具。教具是孩子工作的材料，孩子通过“工作”，从自我重复操作练习中，建构完善的人格。
　　9、摒除奖惩制度。采取尊重孩子的方式，培养孩子正在萌芽的尊严感。
　　10、爆发的教学成果。采取尊重孩子内在需求的方式，让孩子适时、适性地成长，短期内不易察觉成果，但却会在某一时间以爆发的力量彰显出孩子内在心智的成长。
　　【简介】：
　　玛利娅·蒙台梭利（意大利语：Maria Montessori，1870年8月31日－1952年5月6日），意大利幼儿教育家，意大利第一位女医生，意大利第一位女医学博士，女权主义者，蒙台梭利教育法的创始人。她的教育方法源自于其在于儿童工作过程中，所观察到的儿童自发性学习行为总结而成。倡导学校应为儿童设计量身定做的专属环境，并提出了“吸收性心智”、“敏感期”等概念。主要成就：创立蒙台梭利教育法。代表作品：《发现孩子》《童年的秘密》《有吸收力的心灵》《教育人类学》。