对于国家的体育教育，你有什么看法和建议？

我不是专业搞体育教育的，对于该如何搞体育教育才好，我也说不出个所以然。我再在这里只是提出我自己的一点看法：高考体育考试无非是考长跑，这样的考试衡量太单一。而且对于某些孩子来说，跑长跑是增强体质；对于另一些孩子来说，一上来就跑长跑却是戕害身体！每个孩子的体质都不一样，体育教育应该针对不同孩子的身体体质类型，规划多种有针对性的体育课程。比如体质好的练长跑，体质不好的练瑜伽、快步走，反应快的练乒乓球、羽毛球，锻炼孩子们的团队合作的，练排球、足球、篮球……等等。让那些体质好的更好，让那些体质差的，从瑜伽和快步走开始练起，等体质好些了，再慢慢加运动量，慢慢让体质不好的也练长跑。这样才能实现体育课的真正目的——提高大众体育水平。体育老师的责任是：培养健康的习惯和保持健康。帮助孩子们找到自己喜爱的运动，并能坚持一辈子都锻炼身体。

“高等学校的体育是体育教育的最后阶段，它具有与社会生活衔接的特点，高校体育教学的质量，直接关系到学生正确体育观的树立和良好运动习惯的养成，它对终身体育锻炼将产生极大影响。从目前高校体育教学的现状看，要完成与终身体育的接轨，提高教学质量，必须从以下几个方面改革。1.延长体育课年限，奠定终身体育基础。体育教学大纲中本科学生开设两年体育课，教学要求强调整体性，教学内容和教学管理注重纪律性，教师对一、二年级学生的体质状况及健康状况较容易控制。高年级学生课余时间比低年级多，但参加体育活动的时间却很少，身体素质和健康状况反而下降。因此，为保持体育锻炼的连续性，应建立多种俱乐部，让三、四年级学生参加俱乐部活动是非常必要的。重视培养学生的健身意识和能力，养成良好自觉地锻炼习惯，为终身体育奠定基础

教学组织形式传统单一，难以满足学生兴趣。由于长期受传统教学思想的影响，“注人式”、“填鸭式”、“教师包打天下”等教学形式还普遍存在于体育教学中。过于强调教师的主导作用，忽视学生的主体作用，使学生在教学中处于被动地位，课堂教学过程呆板，学生对体育课不感兴趣，造成“身顺心违”，不利于学生的身心发展

不能沉于理论教学，其实课上多搞一些竞技比赛就很好了，比如分组进行篮球赛，足球赛。很多人很少有机会参与的。过多的理论教学实在无趣而且无用，总是强调动作要标准，没有使用的机会，吊用没有

忽视体育理论教学，缺乏针对性。在体育教学中存在重实践轻理论的现象。大学生正处于生理机能成熟高峰期，他们思维敏捷、精力旺盛、兴趣广泛。由于理论部分比重偏低，大学生的体育理论知识普遍贫乏，不少学生仅了解一些简单的锻炼形式和方法，在锻炼时盲目性比较大，以至收效甚微或适得其反，长期得不到效果，因而对体育锻炼失去信心。