如何让英语课堂口语练习融入情感因素

情感交流需要良好的师生关系.教师在建立良好的师生关系中发挥着主导作用,对自己教师应不断完善自我、显现人格魅力；对学生要充满热爱的情感,关爱学生是教育学生的基础和前提,要经常与学生进行教育性的交往,关心他们的现在与未来,以自己的真诚感动学生.在一次“畅想未来”的主题班会上,我在讲台上放了一些照片,告诉学生：这里有一些科学家、太空宇航员、外交官等著名人士的照片,请你们分组上来看一看,能认出那些来,再谈谈感想.学生陆续上来观看,一个个先是好奇,接着是疑虑,然后是兴奋、羞愧.其实讲台上摆放的是学生刚参观南京科学宫时拍的照片,只是在照片下方用英语分别写作未来的科学家、太空宇航员、外交官等字样.学生感言：未来的科学家、太空宇航员、外交官一定是我们的同龄人,我们一定会好好珍惜现在的学习机会,将来才能成为对社会有用的人才；学生说,掌握一门外语是走向未来世界的交通工具,我一定会努力的.经过这次参观与“看照片”活动,进一步拉近了师生之间的距离,学生感到老师更亲切,乐意和我谈思想、学习、生活等方面的问题,有了这样的情感基础,课堂教学更加自如、流畅了.情感对学习有动力或阻力作用,积极的情感可以激发学生的学习热情,提高学习的长效性.课堂教学中,不仅要有师生之间知识信息的传递,更要有师生之间情感的交流.期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆现代心理学研究表明：乐观的心情有助于思泉涌现,而郁闷的心情则抑制人的思维.在讲Go
shopping这一话题时,我购买了许多食品和学习用品,上课时一一展示给学生,让他们了解这些物品的英语表达,然后做个游戏,发给每一个学生一张写有食品或饮料单词的标签,让他们贴在相应的实物上.接着利用这些实物模拟购物场景（shopping）来进行教学.在教学过程中这些物品大多奖给了学生,课堂上学生兴高采烈,异常活跃.