读教学是语文教学的重要组成部分，而小学低年级语文教学是阅读教学的基础阶段和起步阶段，对于阅读习惯的形成、养成起着重要的过渡作用。然而，阅读教学又是许多教师非常头痛的教学难点之一，教学中常常觉得无从下手。《语文新课标》对于阅读教学，从目标、内容、形式、方法、途径等方面，提出了一些颇有新意的理念和主张。现代教学论研究主张既研究教师教学活动的有效性，还要研究学生学习活动的有效性。
从实际意义上来说，教学过程中，低年级出现了对年段阅读目标、课时阅读目标把握不准；不重视培养学生良好的学习习惯；只一味地读，没有层次、没有点拨、甚至没有要求；不重视对教材进行有机整合。教师也不注重对学生阅读兴趣的培养等。语文教学出现好时多，效率低，阅读质量差，总量太少，阅读兴趣不浓。要想使阅读教学受到良好的效果，就必须牢固树立训练的意识，充分利用教材中的语言文字训练因素，采取灵活多样的训练方式，引导学生积极主动地参加学习，做学习的主人。基于问题、分析问题、解决问题，我提出《小学语文低年级阅读教学有效性的研究》。
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