如何提高钢琴识谱能力

一般情况练琴分为“精弹”和“泛弹”两种。所谓精弹，就是指要求学生好好学习弹奏法，慢慢琢磨作品的内涵以及舞台表现力，使音乐作品最终能够成为一个精品展示在舞台上；泛弹，则是要求学生尽量实现快速看谱并弹奏，并不要求完美的正确率，通过泛弹，我会根据作品的难易程度和弹奏的正确率来培养和评定学生的视奏能力。

举个例子，要是某个学生乐感很好，但是识谱准确率比较差，那么我就会要求他认识音符的准确度要达到90％才能够过关，而且认新谱要基本上从拿到谱子开始弹，要是3遍基本上没有错音就可以过关；假如这个学生节奏不太好，我就会挑一些节拍由易到难的曲谱来训练孩子正确的节奏感，由于节拍是曲谱最基础最重要的基本要求，所以我会要求他达到95％的正确率，三遍达标就可以过关了。那么，经过这种有针对性的训练，学生的看谱能力就能逐渐有自我认知的意识，知道自己的目标和达成目标的过程是什么，有了目标掌握了方法就会更快地取得进步。

快速识谱基本没有捷径，就是要多读谱，我们都知道五线谱有五条线、四个间，根据一一对应的法则，先训练学生熟悉线、间上的单个音符，以此为基础从单音到音程、和弦逐一认熟，直至熟到能对谱子上的任何音做到条件反射最终能够达到一把、一串识谱的程度。

提起识谱，许多老师第一反应就是不准错音，节奏和指法正确等。这些方面固然是学生识谱时需要注意的问题，但这些并不是识谱训练的目的。识谱训练的最终目的是要学生能够独立、正确、完整、高效地视奏程度适合的乐曲。让学生在表演的状态下弹奏钢琴，而不是来回重复的简单练习。而学生往往弹会这首曲子是因为熟练而弹奏完的。原来我也在文章中提到，在教课时，对于一些视奏技巧得当的学生，他们能以非常惊人的高效来当场完成你所教的新课。而对于一引起识谱和视奏能力的差的，你可以明显的感觉到，他们弹奏时的吃力。 实际上，学生在具体训练中面对的这种吃力是来自两个方面，乐谱和键盘双方面的。我认为往深处说，读谱和弹奏都是识谱训练中的重要方面，不能有所偏废。片面的强调其中一方都无法达到良好的训练效果。 弹奏水平不同的学生都会遇到此问题，它贯穿于钢琴学习全过程。当引导学生如何认识谱号和音符时，他们已经开始识谱了。初学阶段的识谱训练非常重要，这一阶段需要让学生对音符和节奏概念有一个基本的认识。五线谱就像一个坐标，它的左右是对音乐延续的时间，上下就是音高。每个音符被安排在相对应的线和间上，表示着固定的乐音。首先要让学生了解乐谱上音高标记的意义，再把它与钢琴键盘对应起来。这时的训练需要一些背诵，单单用数音的方式让学生理解还远远不够。必须达到一看就能弹出来的水平，因此就要对一些基础音高的位置熟记于心，这里老徐需要提醒一句的是，加线的音并不是特殊的音，对它们的记忆决不可单单依靠形象。初学者对音的位置的认识往往从中音区开始，许多初级教材也是从中音区开始教授的。但是，学生一旦认识了这些音就需要马上拓展他们的视野。并能同时能够迅速找到它们在谱面上的具体位置。只有这样，学生才能真正理解五线谱上音位固定的意义。例如，在教课过程中，比如问及学生C的位置时，都会加上一句，看好后想想再弹出，因为钢琴上有许多这个音，但中央C只有一个，它在高音谱表上记写在下加一线的位置。这一点必须向学生反复说明，防止学生在不分音区的情形下弹错。 对于节奏的意识,首先要从认识和理解节拍开始。节拍就是音乐进行的时值和尺度。乐曲中的每一个音都包括在整个时间之中，而它们本身又是时间的具体代表。不同时值的音符有着不同的记写方式，学生从一开始就必须明确地认识他们。这项训练需要老师有足够的耐心。记得原来教过一个5岁多的小孩子弹奏附点转8分音符就用了半个多小时，反复进行这个方面的出题与练习，直到真的弄懂后，才放心，不然学生就会在错误之中弹错1个星期，拿电影中一句台词来说，那是后果相当严重的。让学生理解到音符同时代表着时间，并且需要在精确的节拍制约中弹奏出来，是一个特别复杂的过程.

其实五线谱并不难，是有规律可寻的，细心点就可以发现其中的规律，按规律去记忆，自然很快学会

当然是多练习了，俗话说嘛“熟能生巧”。而且平时看“五线谱“时不要一不会就求助或者是开始数了！ 你可以根据感觉猜一下，然后再看对不对，这样我觉得会记忆深刻。 可以渐渐练习一些 你喜欢听 难度又不是很大的乐曲 熟悉对键盘的应用 当然还要多练习 哈农 这是不可丢的