人才培养模式和培养方法有哪些？

人才培养模式：指在一定教育理论、教育思想指导下，按照特定的培养目标和人才规格，以相对稳定的教学内容和课程体系、管理制度和评估方式，实施人才教育的过程的总和。

它由培养目标（规格）、培养过程、培养制度、培养评价四个方面组成，它从根本上规定了人才特征并集中体现了教育思想和教育观念。它具体可以包括四个方面的内容：

1、 培养目标和规格。

2、 为实现一定的培养目标和规格的整个教育过程。

3、 为实现这一过程的一整套管理和评估制度。

4、与之相匹配的科学的教学方式、方法和手段。 

扩展资料：

1、进一步树立“人才国际化”观念。

当前中国与全球经济联系更加紧密，国内企业要面临跨国企业的竞争。同样，我们实施“走出去”战略，也需要大量外向型人才。因此，我们培养与引进人才必须与国际惯例接轨，按照参与国际竞争的标准来培养人才，使我们的人才不仅能在国内大展宏图，而且能在国际上一争高下。

这是很多企业需要共同努力的方向。我们必须加大在高端市场的投入，进一步突破技术瓶颈，实现从“中国制造”到“中国创造”跨越，创造更多的“中国研发”、“中国设计”、“中国服务”和“中国品牌”。

而对照现实的差距，我们缺乏的是创新的人才、创新的机制、创新的精神。其中，拥有国际化视野的人才是关键。

2、进一步树立“人才是活资源”观念。

在市场竞争中，产品是过剩的，市场经济本身就是一个过剩的经济，但是人才是短缺的。什么是人才？有了文凭不一定就是人才，适应企业发展需要的人就是人才，也就是说“小公司需要关、张、赵（独当一面的将才），大公司需要刘备、诸葛亮(企业家和职业经理人)”。

这里说的人才，不仅仅是指技术人才，也包括销售人才、管理人才和优秀的操作工，学科带头人、行业领军人则是更高级的人才，可遇不可求。有些企业依靠引进一个人才，主抓一个产品，主管一项技术，从而创造一个领域，带动一个产业，这就是一个很好的经验。

参考资料来源：百度百科-人才培养模式

参考资料来源：百度百科-人才培养

在极速变化的VUCA时代，面对众多不确定因素，企业的商业模式会随着市场的需求快速变化，而商业模式的背后是企业运营能力的变化，企业运营能力的好坏最终反映的是人的能力，应对快速发展，作为管理者最头疼的是如何应对组织变革下的人才发展。

越来越多的管理者开始意识到组织发展与企业内学习与发展的重要性，为了塑造支撑企业战略实现的能力，开始着手成立组织发展中心，设计人才培养体系包括高潜人才培养项目，继任者管理（接班人计划）项目、职业生涯规划与发展等等。然而对于人才发展、人才培养项目，成功的背后一定要精心策划做好培养设计和运营，所以梳理了最近人才发展项目的模式，给大家一定的借鉴。

1、人才发展蓝图

人才培养的起点是“修心塑人”，即学员要善于自我反思，善于发现自己的不足，有成长的动力；其次，通过探索与组织萃取获取新知，在此阶段，需要结合培养目标设置对应的课程，丰富学员的知识；最后，要做到迭代力行，即通过实践反思、行动学习的方式将所学所知落地执行，提升业务的绩效。在运营中，可借助领导力前后测评估学员能力变化情况。

2、人才发展—课程篇

基于项目目标，采用多样的学习任务（课堂翻转、面授培训、在岗实践、社群学习、行动学习等方式），一方面实现能力提升，一方面实现问题解决。

3、人才发展—运营篇

课前调研：通过课前调研，快速了解学员对课程内容的期望，对授课方式的要求，学员基础知识的掌握程度等，方便讲师针对性地安排相关课程.

课堂把控：通过课程积分，学习管理制度，对学员在课堂中的发言、互动、讨论、建言献策等行为进行记录，作为学员学习行为的评价标准。

课后评估：通过课后评估，发现课程不足，课程优点和后续课程需要优化提升的地方。

优秀激励：基于出勤情况、课堂发言互动情况，学员作业完成情况评估优秀团队和优秀个人，并对其进行奖励。

4、人才发展成果

可视化项目成果包括：《案例萃取手册》、《培训期刊系列杂志》、《培训项目总结》、《教练型领导力手册》、《在线社群学习》等，实现了项目的可复制可传播。

人才培养模式就是指在一定教育理论、教育思想指导下，按照特定的培养目标和人才规格，以相对稳定的教学内容和课程体系、管理制度和评估方式，实施人才教育的过程的总和，它由培养目标（规格）、培养过程、培养制度、培养评价四个方面组成，它从根本上规定了人才特征并集中体现了教育思想和教育观念。它具体可以包括四个方面的内容：

（1） 培养目标和规格；

（2） 为实现一定的培养目标和规格的整个教育过程；

（3） 为实现这一过程的一整套管理和评估制度；

（4） 与之相匹配的科学的教学方式、方法和手段。 

这个概念包括以下几层含义。

(1)人才培养模式是建立在一定人才培养思想或理论基础之上的，可以把人才培养模式看成是某种人才培养思想或理论的应用化、具体化、操作化。

(2)人才培养模式并不是唯一的，作为人才培养的标准形式(或样式)是相对于同一人才培养思想或理论指导下的其他人才培养形式而言的。建立人才培养模式的人才培养思想或理论不同，人才培养模式就会不一样。

(3)人才培养模式是较为稳定的人才培养活动结构框架和活动程序。这种结构框架和活动程序人们可以效仿。

(4)人才培养模式具有规范性和可操作性。 

上述关于人才培养模式的界定，是从不同的角度出发作界定，并在一定程度上反映了这个概念的基本内涵。 

目前较为普遍的模式有：

“通才教育人才培养模式”

“专才教育人才培养模式”

“复合型人才培养模式”

“宽口径专业人才培养模式”

“创新人才培养模式”

“科学教育与人文教育并重的新的人才培养模式”

“本—硕连读人才培养模式”

……等等。

人才培养模式：指在一定教育理论、教育思想指导下，按照特定的培养目标和人才规格，以相对稳定的教学内容和课程体系、管理制度和评估方式，实施人才教育的过程的总和。

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