简要说明西方教育测量与评价的发展阶段

1、经典测验理论的优点和局限性；

2、掌握现代测验理论的要点；

3、了解项目反应理论的优点和局限性；

4、了解现代测量与评价的发展趋势；

第一节     经典测验理论

一、经典测验理论的特点

实用。也称作“经典信度理论”，企图估计实得分数和真实分数之间的关联程度；

理论基础是真分数模型，以弱假设为基础，是比较容易达到的。计算公式简单明了。

（一）经典测验理论的主要优点：

1、弱假设为基础，条件易满足，应用具有广泛性；

2、经过发展，形成了较完善的方法，意义直观，方法简单，应用具有普遍性；

3、我国发展出一套适应国情的方法和原则；

（二）经典测验理论的不足

1、各项指标依赖于被试样本，能力不同的样本组得出的参数也是不同的；

2、两个重要的假设条件在实际操作中难以做到；

3、信度值是低限估计；

第二节     现代测验理论

一、现代测验理论

应用最广泛的模式是题目反应理论。

假设人所表现出来的行为能力是由人潜在的能力控制的。所以能够根据他现在表现出的行为预测将来的行为反应。

（一）题目反应理论的特点

1、找到了一条题目特征曲线；

2、假设建立的基础：考生的试验结果取决于一种潜在的能力特质，其他的能力的影响被忽略；局部独立；可以建立适合的数学模型；

（二）题目反应理论的优点：

1、题目难易度的估计不因样本不同而不同；

2、考生能力的估计不因测验的改变而改变；

3、测量误差的估计因考生程度不同而不同；

4、为多种形式测验的实施提供完善的理论和方法；

（三）题目反应理论的局限性

1、对数学模型和实测数据的拟合要求比较高；

2、题目反应理论是一维性假设，目前没有验证一维性假设的方法；

二、对经典测验理论和现代测验理论的比较

1、参数的稳定性；

2、能力的比较；

3、测验的标准物；

4、测验的设计等方面；

第三节     现代测量与评价的发展趋势

一、测验理论的发展史

20世纪50年代之前，经典测验理论时期；

20世纪50年代之后，题目反应理论等多种测验理论并存阶段；

二、教育测量与评价的发展趋势

（一）政治性得到加强；

（二）教育功能得到强化；

（三）教育测量与评价理论的研究得到了突破性进展：测验理论更加深入化、多元化，测验编制趋向精密化和个别化，测验与教学的结合；

庄明桢教授提出美国的教育测验与评价有七个重点：

1、测验使用强调促进教与学的功能；

2、鼓励教师使用标准参照测验；

3、性向测验强调学生的学习能力；

4、实施多元化评量与变通性评量；

5、从个别评量转变为团体评量；

6、提倡领域参照测验的编制方法；

7、大众对使用测验的关心程度得到了提高；

李坤崇教授提出台湾教学评价的发展趋势

教学与评估统合化、评量人员的多元化、评量方式的多样化、结果解释人性化、评量避免误用、评量电脑化、社会大众关心等等十一个方面。

（四）计算机技术的发展和应用提高了测验的效率；

三、世界各国教育评价改革的趋势

（一）与质性评定统整取代量化评定；

（二）评价功能从侧重甄别到侧重发展；

（三）强调参与性评价；

（四）强调评定问题的真实性和情景性；

（五）评定不仅重视学生解决问题的结论，而且更重视形成结论的过程；

（六）质性评定的目的在于促进人的发展；

学习这门课程要达到的目的

观念上的转变；

重视测量与评价的发展性功能