体育课上怎样正确引导调皮的学生

“调皮”在现代汉语词典中的解释是：①顽皮。②不驯顺；狡猾不易对付。③指耍小聪明，做事不老实。在课堂教学中，我们经常把“调皮”的外延扩大。上课时东张西望的学生、窃窃私语的学生、玩操场上玩小石子的学生、队列练习时动作不到位的学生、不听话的学生……，我们都会不由自主地将这些不服从教师的学生视为调皮生，从而将调皮学生的范围扩大化，使教师的许多精力放在维持学生纪律上，影响了课堂教学。

由于体育课独特的形式，与语文、数学等学科比较，学生更容易出现不遵守纪律，不听话，就连那些学习成绩好的学生，也不断犯一些小毛病，如果学生在纪律上一有违纪的“风吹草动”，你就停下来去“整风”，那么这节课必将是支离破碎的。

那么怎么才能正确对待这些调皮的学生呢？首先，要正确认识学生调皮现象产生的原因，其原因是复杂的，有着不同的心理动机，教师不能简单地看待问题，应该深入细致地进行分析，一般有如下原因：

1．学生年龄小，注意力容易分散，凭兴趣做事情，在无意识中漠视或违背教师的教学意图；

2．学生对上课的教师有逆反心理，不喜欢这位教师的体育课；

3．为了引起他人注意，显示自己，通过调皮捣乱引起同学、教师注意，获得一种满足感；

4．极少数顽劣的学生，自暴自弃，无视课堂纪律，顽劣成性。

5．其他情况。

不同的学生身上调皮的现象不同，所以我们要对症下药，从根本上阻止调皮现象的产生或对其进行合理的引导，使其能够正常的发展，结合自身的经验，我认为教师应从以下方面来妥善处理调皮学生：

1．保持良好心态，以一颗平常心来对待学生调皮现象。活泼好动是学生的天性，不要看到有调皮现象，就怒发冲冠，不要把学生看成是军营中绝对服从的士兵。

2．为人师表，不断学习，提高自身素质。同时充分认识到体罚与变相体罚的错误与危害。

3．教师通过多种灵活的教学方法把学生吸引到练习中来，培养学生学习的主动性、积极性、持久性。

4．循循善诱，因材施教，对顽劣成性的学生采取宽容的态度，帮助他们客观地分析自己，耐心细致地做思想工作，了解他们的心理状态。放弃对调皮学生的高压手段，避免调皮学生产生“口服心不服”的强烈反弹与变本加厉。

总之，体育课上出现学生调皮现象是正常的，我们要树立正确的教育观念，正确分析调皮现象，妥善处理调皮学生，保持整堂课的连续性，使大多数学生在课堂上能够高效地学习，提高课堂教学质量。

体育课中出现调皮学生是非常普遍的现象,再加上体育课自身的特点,上课较为自由、放松,好多学生私底下里视之为“放松课”。于是乎,在体育课堂上少不了一些调皮的学生,想“表现表现”,而我们老师就不得不抽出时间来强调组织纪律。这样既浪费了时间,又破坏了整堂课的整体性、连贯性,影响了教学计划的顺利进行,情况严重时甚至中断教学,影响课堂效果。因此,在体育新课改形势下,我们从怎样的角度去看待调皮学生,正确分析调皮现象,善待调皮学生。对于体育教师来说,落实以学生的“学”为中心的教学策略,对以学生个性化教学以及师生平等的交往与对话的教学模式产生深刻的影响。那么,在体育课中,又该如何引导调皮的学生呢?根据最近我在课上观察,我觉得必须对学生调皮现象的思想根源作一仔细分析:强烈的自我表现行为:这些学生往往基础差,对体育课无兴趣,比较懒惰,完不成老师布置的任务,但是他们又喜欢出风头,以捣乱纪律来充“英雄”。