如何提高高三英语复习课效率

一、学生要跳出题海，老师必然跳进题海，精选、精练、精讲
与过去相比，上课的课时少了，但老师手头的资料却很多，如何在有限的时间里让学生提高得更快？老师必须深入钻研，精选习题，精讲精练。
二、设计合理的导学案，提高授课效率
导学案处理环节：
（一）学案设计：问题驱动，自主学习
1. 按照课程标准对知识点和能力的要求，为学生设计自主学习式提纲和针对性练习题，以学案形式呈现。
2. 学生按照学案内容自主完成学习提纲，针对练习题的内容复习巩固知识要点，掌握主干知识和规律。
（二）学生：重点难点突破，合作探究
1. 对通过自主学习难以解决的问题、理解不到位的难点疑点，小组内进行合作学习，通过讨论、争辩掌握重点、理解难点、消除疑点。
2. 对合作学习难以解决的问题或感到疑惑的问题，向老师和全班同学提出。
（三）老师：知识梳理，点拨归纳
1. 教师结合课前学生讨论情况和小组提出的问题，对导学案的突出问题、重点知识进行归类，引导学生梳理知识点，构建知识网络。
2. 教师结合小组提出的问题对复习的重点知识、难点、疑点进行重点讲解，对相关理论和规律进行归纳、拓展。
（四）总结提升：典例评析，拓展提高
1. 结合复习的重点、难点和疑点为学生选择有针对性的例题和探究性问题。
2. 学生独立完成问题的解答，对难度较大的，小组内可进行合作学习。
3. 以小组为单位展示探究结果和思维过程，教师适时引导学生质疑、提问，通过师生之间、生生之间的思维碰撞，形成科学的解题思路和方法。
4. 结合学生讨论情况，教师适时指导学生正确地分析问题，规范地解答问题，灵活地应用知识，提升对知识的理解和应用。
5. 教师要引导学生进行反思总结，归纳整理，前挂后联，完善知识体系。典型的问题要在错题本上做好整理记录。
三、合理分配英语学习小组，指定小组长，互帮互助共同进步
把小组长培养成老师的得力助手——“小英语老师”，比较容易的题目学生就可以问小组长，帮助学生及时解决。
四、充分利用好周六、周日
周六、周日鼓励学生上网进行英语学习，利用“口语100”等英语学习软件中的游戏、自测，让学生去自主测试，提高英语学习兴趣，巩固所学知识。
五、网络教育与英语复习课整合，开发网络平台，利用好寒暑假
互联网是实现这三大趋势的有效手段。网络教育是一种现代教育技术手段，它能使形、声、色、动、静发生变化，向学生展现具体、形象、直观、声容并茂的视听材料，充分调动学生的多种感官参与学习。
1. 提前下发导学案，鼓励学生充分运用网络资源搜集相关资料，调动起学生英语学习的自觉性。
2. 利用“口语100”等英语学习软件，测试自己本阶段英语学习成果，会让学生体会到成功的喜悦，从而调动起学生学习英语的积极性。
3. 教师可以利用网络有效地对学生进行指导，快速解决学生的疑惑。