下面是几位科任教师对一个班级纪律问题的议论： 数学教师：“二班学生一点不听话，我没得精力管那么多，不

他们违背了（德育的热爱、尊重与严格要求相结合的原则和教学中启发性原则）。 这就启示我们在教学中要注意运用（陶冶教育）的方法这位中师生的作法符合（依靠积极因素克服消极因素）原则的要求。 这位班主任在工作中采用的是（陶冶）法。这位教师运用了教学的（循序渐进和巩固性）原则。

纪律，指为维护集体利益并保证工作进行而要求成员必须遵守的规章、条文。

纪律作为一种人们的行为规则，是伴随着人类社会的产生而产生，伴随着人类社会的发展而发展的，因此具有历史性的特点。

纪律既然随着人类社会的发展而发展，那么，当人类社会出现阶级以后，纪律就必然打上阶级的烙印。纪律既然是维持人们一定关系的规则，要求一定集体成员必须执行。

如果你是教师，千万不要打学生。老师的尊严可不是打出来的。我曾经当过中学老师，和学生要像朋友一样，我对所有的学生都一视同仁，能帮助他们就尽量帮助。但原则问题一定要严格要求。所以学生特别喜欢我，尽管我后来到大学教书，但这些学生还是常来看我，有的学生谈朋友还来征求我的意见。带朋友来让我看。后来他们自己有了孩子，也带了跟我认识。我带的班级上自习课从来都不用我7点20就去，他们都特别自觉，教室非常安静，四人一组（四个课桌的前后为一组）在一起复习，连校长都非常惊讶，有老师在的班级，学生乱吵吵的，我带的班老师不在，学生却这么自觉。我觉得学生是有分辨能力的，你把他们当朋友或自己的孩子，他们会非常喜欢你，由于喜欢你，所以特别爱上你的课，也特别爱听你的话。我原来当初中教员时，一星期只休息一天，我还利用半天时间带他们出去玩儿，滑旱冰、游泳、到公园等等。即便现在你没有时间来做这些事情，但你仍然可以把学生当自己的朋友或孩子，学生不是骂出来的，而是鼓励出来的。我当时有一名学生，小学毕业是全班倒数第一，（因为是学区分配来的学生），她的妈妈和爸爸都是大学生，她妈妈还是我们学校的数学教员，他们以为自己的孩子是个傻子，自从来到我们班，我天天鼓励她，只要她有一点儿点儿进步，我就夸奖她，后来她的成绩突飞猛进，最终考上了重点高中。我的班后来的学生插班进来20多人，全班人数达到69人，教师室里从最后一排一直顶到前面黑板下，学生就这样也愿意来。所以请你一定要把学生当成朋友一样地对待，他们会非常喜欢你的。我后来到大学任教后，有农村来的学生，一开始都不敢跟老师说话，他们告诉我农村学校的老师老打学生，学习好的和学习不好的都挨过打。这令我十分气愤。教育部三令五申不让打学生，怎么还有此类事情发生？学生的心理都有一定程度的改变，不敢与人交流，害怕陌生人，甚至害怕老师。后来他们与我接触多了，才变得慢慢变得性格开朗起来。我真的想对你及你的同事们呼吁，老师们要自律，你的一言一行都会给孩子们带来一生的改变。要想让学生尊敬您，并听从您的教育，首先你要有良好的师德师风，教师的一言一行就是学生的楷模，教师打人，学生长大后就会有暴力倾向，他们会认为暴力可以解决一切问题。教师的所有工作都关系到我们的后代能否有一个良好的品行和德行。不知我的观点你能否采纳？谢谢采纳并给分。

从心理学来讲，过于亲密，教师的权威性和教学结果的权威性无法保障，而且每个学生的性格、家庭环境不同，难于统一
从人的精力来讲，不可能照顾到每位学生
从学历层次来讲，教师的思想层次较高，要求也较高，学生的思想层次较低，相互间不能理解

其实所谓的威严只是借口。那是个别老师对学生有意见。才导致有这些偏激的想法