学校活动课的含义和特点

活动课作为教学计划规定的课程,它是以活动为主要形式的课程。它在中小学课程结构中占有重要地位,是培养和发展学生兴趣与爱好,适于学生个性特长的一种教学组织形式。与学科程比较有其自身的特点。

(1)参与的强制性与选择性

活动课是教学计划所规定的必须遵照实施的,因而要求学生必须参加,并积极配合教师完成教学任务。从这点上说,学生的参与带有一定的强制性。但参与什么内容的活动,以何种方式参与,学生可根据自身兴趣、爱好、个性特长自主选择,如实践证明选错了或愿意改也允许更改。这就可以较好地体现“因材施教”,一定的教学形式要有利于学生自身的发展。

(2)内容的广泛性与系统性

活动课没有严格限定的内容,不像学科课程那样,有较统一而又严格限定的教学大纲、审定的教科书。它的内容因地、因校、因人制宜,涉及科技、艺术、体育、社会实践、手工劳作等,甚至更广泛的方面。而且随着地区和学校条件的发展、变化,也不断得到补充和完善

活动课内容的广泛性并不意味着广而无边、泛而无序,它与课外活动相比,更带有学科教学的系统性特征。从教学目的、内容、方法的选择到教学大纲、教材、考核、管理办法等都有一套较为严密的体系,随着活动课实践的发展,会越来越完善。

(3)教学形式的灵活性和多样性

这是由内容的广泛性和多样性决定的。形式为内容服务,有什么样的内容必然要求适合其内容的教学形式。这包括:教学的方式、方法、教学的组织形式以及考核方式等。都不可能有统一的模式,一以代之;而且一定内容,也往往要多种方式、方法灵活运用,也不可能老用一种方法,一以贯之。

(4)主体的既要活,又要动

“活”即学得快活,思维敏捷,反映灵活,思想活跃。让学生在既轻松自如,又充满青春活力的教学环境中积极主动愉快地学。“动”即动口动手动脑,教师以自己的“动”为示范,然后放手让学生自己去动，在动手制作或操作中动脑，充分发挥想象力和创造力。

第二课堂活动主要是针对第一课堂而言的，即作为数理化等基础性第一课堂活动的补充，与其一起实现教书育人的目标，意在培养学生的综合素养和竞争力。只有合理设置第二课堂活动，才能构建出科学的教育模式，最大限度发挥出学校这一教学体系的作用和功能。可以说，第二课堂活动在中小学教育工作中的作用十分巨大，对学生未来发展有着深远的意义和影响。