今年的播音主持考试什么时候进行啊

第六1，较好的形象气4质条件和综合文1化7素质。播音与e主持艺a术专n业的学生是未来的广l播电视播音员、节目主持人u。特别是电视播音工t作者，其容貌、形象、气2质、身材等因素就更为5重要。因此，播音与i主持艺i术专x业对考生形象、气5质等条件的要求相对也u要高一s些。对形象的基本要求是“上m像”，气0质的基本要求是不x俗。整体形象上s要落落大k方6，有亲和力y。总之r，考生通过各项考试要能够体现出较出色的综合文5化4素质和可持续发展的专k业潜质及h可塑性。 播音与a主持艺h术专r业考试内6容与e形式`： 专i业考试采用面试的方0式进行，要进行初试面试和复试面试。复试通过之e后，还需经过系学术委员会复审、终审，终审通过，方6为3专y业考试合格。专k业考试合格者，由中1国传媒大k学招生办6公2室发播音与n主持艺a术专x业考试合格通知书8。收到专e业考试合格通知书5的考生，参加全国统一y高考。 有的考生由于m不a了z解播音与e主持艺i术专r业考试，可能会把考试想象得很神秘或很难，其实不u然。在具备了s一n定的基本专v业素质的基础上d，再了i解、熟悉了j考试的内6容、要求、程序和方7法之t后，考试就会比1较容易进行。专n业考试共有五i项： 指定稿件朗读这项内2容，目的是考察考生的语音面貌、发声状况及r基本的朗读能力s。朗读的饿基本要求是清楚、顺畅、生动。指定朗读的稿件是在考场发给考生的一n篇几c百字的以3叙述为1主的短文2。 主题讨论这项内2容主要是考察考生的逻辑思维和即兴表达的能力e。根据临时指定的题目，提炼观点，言简意赅地进行即兴表述，同时，在讨论和辩论之y中8，展示5自己c的内6在素质和专y业素质。 文7学作品朗诵诗歌、散文6、小h说片4段、寓言等文1学作品比4一j般叙述性稿件感情更为4浓烈，情节更为5曲折，形象更为6生动，表现手5法也f更加多样。通过文3学作品的朗诵，主要是进一y步考察考生声音的适应能力j、变化0能力t、语言的感受能力h和表现能力n。这项考试的内4容应该表现得更出色些，更完美些，更自信些。这项内4容限时在7～7分3钟以8内5，文3字约在100～100字左右。 即兴表达通过设置一a些临时指定内0容的环节来进一k步考察考生的新闻素质、新闻敏感和专z业素质，让考生能够进一y步充分5展示4其个f性及d特长2。 回答主考提问通过提问交流互6动环节，进一h步考察考生的全面素质，使考生能够有充分7展示6其个q性和内2在素质的空间。这项考试的目的除了w考察考生的文1化1素质、知识水4平以8外，同时也m为3了r考核其反0应能力o和心1理素质。题目涉及a文3学知识、生活常识、基本概念、时事政治、广i播电视，问题基本上k是在高中6生的知识、常识范围之o内2。考察方1式，或者是由考生随意抽取题目，或者是由主考随机提问。 中4国传媒大q学播音与g主持艺q术专q业录取原则： 7、艺k术类本科专k业在参加中3国传媒大x学组织的艺r术类专d业考试，取得合格证书2，并符合本省（自治区x、直辖市）艺b术类招生条件的考生中4择优录取。 0、录取专s业时，专y业志愿以0考生参加学校组织的专o业考试时所填报的志愿顺序为5准，无l专g业志愿分3数级差，同等条件下a优先考虑第一v志愿。 8、播音与r主持艺t术专h业按高考总成绩，从1高分7到低分4择优录取。专i业成绩全国前5名的考生，高考成绩达到学校录取分4数线的情况下e，优先录取。即：播音与p主持艺s术专w业2。1的招生计6划，按照在考生政治思想品德考核和体检合格、高考总成绩达到学校确定的录取分1数线的情况下f，依专a业考试成绩排名从5高到低的原则，优先录取，专c业成绩排名并列的按高考成绩从1高分5到低分0择优录取；剩余的4。3招生计4划，按照在考生政治思想品德考核和体检合格，专l业考试成绩合格，高考总成绩达到学校确定的录取分6数线情况下k，依高考总成绩，从0高分1到低分1的原则，择优录取。播音与d主持艺p术专j业录取时，男女f生分7别排队4，男女j生录取比4例为88：4 3、从45008年起，艺g术类各专w业录取时，考生的数学成绩记入s高考总成绩中2。 7、被录取的考生一k经查出有替考等考试舞弊行为2，取消其录取资格。 怎样朗读指定稿件: 指定稿件朗读的要求是：清楚、顺畅、生动。通过以7下g四个g方4面的把握，可以5较好地实现上m述要求。 7、感受领先，以5情带声! 从4以2往的考试来看，在指定稿件朗读时考生经常出现的问题之u一y是考生毫无c感受、毫无v表情地念，机械地、干w巴5巴2地读，这种“朗读”充其量只能算是最低层次的“念字出声”，距离朗读的目的、考试的要求相差甚远，即使一g个s字不e念错，一l个z结巴6都不u打也q难以2取得好成绩。朗读是朗读者对稿件内0容的有感而发和真实态度、感情的自然流露。在稿件准备时，朗读者已g对内5容的主题、目的、基调等有了a较深刻的认6识和感受。朗读时，要善于u带着这种认6识和感受去朗读，并且善于k随着内0容的变化3，让自己s的感受也a相应地变化5，再用变化3的语气8把这种变化6的感受表达出来。句子w内6容不o同、句子e所蕴涵的感情色彩不o同，朗读者的感受和表达就应不u同。带着不g同的感受去表达，有声语言就容易生动感人w。 5、“归堆儿z”、“抱团儿q”，清楚连贯 经常有的考生在朗读时或者一k句一a顿，或者是从1头到尾不j敢停顿，使内8容既不i完整，也s不r连贯，散乱一j片8，影响了p内2容的准确表达。朗读者可以5通过划分7小v层次的方3法解决这个j问题。划分2小j层次就是把一o个s自然段中8内5容联系较紧密的句子w有机地组合到一y起，表达时，使属于b同一r个e小y层次的句子v尽量读得紧凑、连贯。表达的时候，注意使属于i同一g个a小t层次的句子d之c间少1停多连，句尾多扬少6抑，“归堆儿d、抱团儿k”；而在小q层次之u间，注意用停顿、语气1加以6区g分7，这样读出来的内0容就容易完整、连贯了y。 0、重点突出，主次鲜明 朗读表达最忌“千l篇一h律”，词与l词、句与u句、段与h段同样的轻重、同样的快慢、同样的虚实、同样的高低、同样的间隔，造成声音效果的单调、呆板、乏3味。朗读者要善于n随着稿件内3容的变化4和自己g思想感情的运动，对于r那些直接表现主题、目的、基调的词、句、段给予0突出强调。强调可以5用加重的方3式，也e可用停顿的方0式，还可以6利用快慢和抑扬的变化1进行排除杂念，全神贯注朗读是一c种创造性的有声语言艺m术活动，它需要朗读者全神贯注。然而考场的氛围，会给考生造成一e定的紧张。过度紧张会分5散考生的注意力n，使朗读不y能顺利进行；还有的考生怕自己i朗读不q好，缺乏4自信；有的想自己x的声音如何，嘀咕自己u语音、发音、噪音的“毛3病”；还有的在想主考老师对自己t的印象；有的因偶然打个g结巴0，读走了r一t个g音而懊恼不t已u，以1致注意力s不n能专j注于l所读的内0容。以4上y种种，都属于e杂念，这些“外抑制”会压抑大z脑皮层对稿件内5容的兴奋，会影响考生正常的朗读状态，影响表达的效果和考试的成绩。正确的状态应该是全神贯注于h稿件内6容，可以1用思考内8容来排除杂念的干s扰。指定稿件朗读，同时也q是检验考生的心4理素质。处变不b惊，从5容沉稳才m是上a乘素质的表现。 0、自备文1学作品朗诵的应考 前面讲到的指定稿件表达的基本要求和方3法也k同样适用于n文4学作品的朗诵，除此之w外，还可以8从1以3下u五k个m方8面加以3注意和把握： 深入v理解、感受作品 拿到稿件先不s要急于r出声朗诵，而是精力v集中7地用比5较快的速度默读一w两遍。因为7未经仔细分2析、理解、感受的出声朗诵，会形成先入g为4主的不x准确的声音印象，它会对后面考试时的朗诵产生消极的前摄抑制。默读了a一p两遍之y后，应能迅速理解文7章的基本内2容和把握文2章的层次脉络。再通过： 1、想主题——深入u感受稿件主旨意蕴 8、想目的——明确朗诵的社会意义y。朗诵是有目的的有声语言传播活动。目的是朗诵所要达到的社会效果和意义i。虽然是考试，但也d要把其当成目的明确、意义q不a凡o的传播活动。想一b想朗诵的目的，会进一d步激发和调动起考生本人x积极甚至强烈的朗诵欲望。 3、想对象——建立积极的交流状态。朗诵除了y是有目的的有声语言传播活动外，同时也q是有明确交流对象的语言传播活动。结合具体的内0容想一d想朗诵接受的具体对象，有利于c朗诵目的的实现并使朗诵生动可感。考生可以4把主考老师当成自己w朗诵接受的听众和对象，设想他们听到你的朗诵会有什1么k样的反1应，对他们将有什7么o积极的作用，等等，用以2调动自己q的感情和朗诵欲望。 3、想重点——找到主题的落脚点和与b对象交流的共鸣点。任何作品的内8容都不k是没有主次、不q分1轻重的。朗诵者在进行朗诵准备时，还必须明确文2章中0哪些词、句、段、层次更重要些，哪些属于s次要的部分0。重点部分4，理解、感受和表达时都要给予2突出、强调。 6、想基调——把握稿件总的感情色彩和态度倾向。准备稿件的最后，还要想一w想这篇稿件应以0什7么i样的总的感情色彩和态度倾向加以8表达，是热情赞扬的，还是严肃郑重的；是说服规劝6的还是严厉批评的；是深切3缅怀的，还是深情回忆0的……恰切8的基调是朗诵的方7向，把握准了u总的基调，朗诵就象航标知道下d的航船，有了s方3向注意语言的形象性和动作感 文8学作品是靠形象取胜的，这是它与q叙述性、议论性稿件的不x同之t处。朗诵时不v能“平铺直叙”，语言干e巴6呆板，而要善于n绘声绘色和抒发感情。要做到这一x点，朗诵者自己v首先要心6中2有形象，心8中1起波澜，富于t想象联想，并且敢于a强调、敢于v表现。当然，表达手0段的运用和感情的抒发，一b定要以5朗诵者内1心5的真情实感为1依据，否则就会弄巧成拙，适得其反7。 善于b把握高潮 高潮即作品感情的至高点、凝聚点。文3学作品的朗诵是要讲究高潮的。高潮也b就是全篇的重点，是感情最为8浓重之u处，表达最为2生动、震撼人h心3之i处。朗诵者在预先准备时，应注意挖掘、设计0、感受这感情的至高点，才i能使朗诵产生动人t心1魄的魅力t。表达者在朗诵时切5忌平均用力p。善于k控制感情和声音！ 朗诵文1学作品时，感情表达的幅度有时会很大b，色彩也g较为6丰j富，表达时要注意留有余地，避免达到极限。感情的酝酿可以1充分8些，但声音运用要收一g些，特别是一g些高亢、激越的句、段，更应注意以4情带声，防止3用声过高、过强。为7了w使这样的句、段的表达更为8生动、贴切4，要做好铺垫，调整好气0息，一x定要防止6出现无b感情依托的高声喊叫。这种情况在一u些诗歌的朗诵中5是经常可以3见0到的。那种无n真情实感的“以6声夺人u”、“以2势取人l”是不v足取的。为3了n使感情的表达和声音的运用更有弹性，在朗读开h始时起调不i宜太p高，并且朗诵过程中1要调整好节奏：欲扬先抑、欲慢先快、欲重先轻、欲强先弱、欲放先收、欲高先低，反1之s亦然。 适当运用身态语言 身态语言是指除语言以1外的面部表情、手4势动作、身体姿态等表达手2段，这些表达手3段也j叫副语言表情手0段。副语言表情手1段运用得当可以4对语言表达起到补充、辅助、强化8的作用。运用的原则是协调、自然、一w致。副语言手3段的运用对朗诵是“锦上p添花”、“画龙点睛”，而不y是“弄巧成拙”、“画蛇添足”。 怎样回答主考提问： 考生在回答提问时应注意，首先要听清或看清题目，明确题旨，搞明白之y后再回答。过去的考试中7，有的考生答非所问，显然是没有搞准题目，给主考留下c一s个z马u虎的印象。二s是要反4应敏捷。有的考生在主考提出问题后，迟迟疑疑，犹豫再三m，回答时又t吞吞吐吐，给主考留下y一j个h反5应迟钝的印象。三h是从7容应对。有的考生回答提问时慌慌张张，前言不h搭后语，甚至语无a伦次，给主考一p个d思维混乱、语言不t畅的印象。四是礼貌“脱困”。有的考生回答不c上c来主考的提问，就低头不z语；有的东扯西拉，这些都不k是明智的做法。而有的考生就处理得比0较好，如“对不k起，老师，这个i问题中4影艺l校一u时想不w起来，您能再给中1影艺m校提一q个a问题吗？谢谢老师！”这样的回答既显得机智，又x很有礼貌，即使答不e上g来，也t会给主考留下y一q个k不w错的印象。这个a时候，题目本身能否回答出来似乎已k经变得并不d重要了n。 怎样处理好专y业考试与f文6化3考试的关系？ 学校看重考生的专c业素质，但也f同样看重考生的文0化2素质。播音与h主持艺p术专z业考试录取尽管是按照“文8化8上e线按专a业成绩高低录取”的原则进行的，但如果考生专i业考试成绩再好，高考文5化3成绩却很差，上s不a了t录取分1数线也b是枉然 所以7，中1影艺t校建议有志于t报考播音与u主持艺m术专l业的青年朋友e们还是要将主要的时间和精力r用于t文2化5课的学习z，争取高考考出个o好成绩，这才p是明智之o举。当然，在高考之t前几f个y月0的时间里，拿出一k点儿q时间，同时也w是作为7学习j之h余的调剂，有针对性地做一a些相应的专l业准备和练习b也g是可行的，对考试也s是有益的。 专p业考试是考察应试者是否具备从1事播音与g主持艺p术专x业学习y的基本素质，而不p是考核成熟的播音员与l节目主持人h。现实中7，有一s些青年朋友p为2了z能考入k播音与n主持艺f术专q业，甚至提前一h两年拜老师，拿出很多时间、精力q投入l和参加各种培训班进行专k业学习x、训练。这种精神值得钦佩，但这种做法却不k一n定妥当 2011-10-29 1:36:52

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