中国与外国教育的差异小学四年级300字语文作文

周总理曾经说过：“为中华之崛起而读书！”教育是一个民族振兴的基石，是决定国际竞争力强弱的重要标志，我们必须予以重视。
我国实行了一个相当合理的教育机制——素质教育，要求在教育的各个环节中，全面实施德智体美，着重培养学生的创新能力。从理论上来讲，这确实是一个合理而近乎完美的教育机制。然而，在实际操作过程中，素质教育与传统的应试教育的矛盾日益突出。作为一个中国人，或许真的不该如此直白地论述本国教育的弊端。但是要想真正切实地发展教育，提高自主创新能力，就必须公正严格地对待和探讨其本质。中国教育的弊端总结起来是因为家长失败，体制失败和学校失败。
就拿家庭教育来打比方。如果一个小孩在走路过程中摔了一跤，疼得哇哇大叫，中国的父母一定会立马走上前去，爱惜地说：“乖，孩子不哭。是地欺负你对不对，我打它，打它，它那么坏，居然让我们宝贝摔跤。”而在日本情况就完全不同，父母会远远的站在一边，冷冷地对孩子说：“起来，再走一次，为什么别的孩子走路不会摔跤，而你却要摔跤！”这样以后，他们的孩子每次自己跌倒就会知道：摔跤是自己的责任，是自己没有能力在地面上站稳。没有人会同情你。再比如说，在孩子小的时候，中国父母总是把粮食在嘴里嚼好后一调羹一调羹地喂给孩子，在边上哄着正玩耍得高兴的孩子吃饭。不顾他们吃饭的样子多么难看，多么折腾，只要能把饭吃完都是好宝宝。而在大多数的美国家庭中，父母只负责把饭盛好，然后就自己管自己吃饭，如果孩子闹别扭不肯吃也随他去，后来饿了也没得吃。当他进行激烈的玩耍后，肚子一定会饿。从那以后，孩子就会知道：不吃饭的后果就是饿肚子。他就会乖乖的按时吃饭。美国人特别注重餐桌礼仪，要求孩子吃饭是不能发出声音，不能讲话，不允许东张西望。这时候再回想中国的家庭教育，其教育区别可见一斑。
再说中国的教育体制。中国推崇应试教育，一切的教育归根到底都是因为要考试。不看重学生自身的个性和特点，只看分数，认为分数和能力成正比，于是出现了一大批高分低能动物，一些简单的生活常识和社会实践都不能掌握。这简直可以称为是中国一大特产动物。可是尽管如此，实施那么严厉的教育制度，中国的科技人员所占比例那跟发达国家有的比吗？让学生整天呆在学校里学一些各方面的知识，以后长大可能用到的仅仅占60%，甚至更少。中国孩子从小就不明所以的被要求学这学那，没有主观的学习积极性，认识不到学习对自身未来的重要性，就是被9年义务教育死死地压着，透不过气来。
再说中国的大部分学校，为了抓学生的学习成绩和升学率，不合理地布置如山堆积的作业，每天拼命地上新课，占自修课，根本不考虑学生是否完的成作业。退一步，且说抓紧时间能够完成，那么完成的质量呢？学生的睡眠呢？这都无从提起。相反的，一些国外学生的学业负担少的吓人，学习生活特别轻松，可是学生的思维和创新能力是中国学生难以匹敌的。在一些对学校的调查中，不让学生说出该校的真正情况，而是让他们说谎，把学校教育描绘得无以伦比，说有多么符合政府的政策。一些低素质的老师，全然不顾虑学生的人格尊严，对一些犯错误和家庭背景不好的学生进行人格上的侮辱，像泼妇一样地指着他们迸出一句句脏话。试问：教师的形象何去何从？当然，对于一些屡教不改，品行低劣的学生是应该进行适当的惩罚，但是无论如何，都不能做出有损教师素质的行为举止。
虽然说，是中国的国情决定了中国特色的教育，国外的教育建议不能完全借鉴，但对我们本身还是有启发作用的。中国教育的弊端的本质原因是因为中国封建传统的思想仍未完全改变，严重影响着中国教育事业的发展。
在这里，我衷心希望在以后的中国，教育事业能够真正的繁荣和发展，学生的自主创新能力显著提高，思想能得到完完全全的解放，跻身于世界强国！

1、洋为中用要结合国情，不可全盘否定自我尺有所短，寸有所长。引进外国的教育特色也要结合我们的国情。比如：在教学中是应该努力营造一种安全、舒适、宽松、民主、友好、和谐的教学氛围，但不可过于放松、懈怠。就拿课堂教学中做练习这一环节来说吧，在新西兰，此时学生可以采用任何姿势；坐在课桌前；倚在桌腿上；席地而坐；趴在地上甚至躺在地上。这样的课堂教学未免太懒散懈怠了，会直接影响整体教学效果，走向了另一个极端，很不利于良好行为习惯的养成和严肃人生观的培养。另外，在教学上，我们的系统性、计划性比他们强，我们的基础教育抓得更实在。学生对基础知识掌握得比较系统、全面和牢固，这对今后的继续学习是十分有利的。我们在向他人学习的过程中不能夜郎自大、固步自封，又不可全盘西化、盲目追随、失去自我。
西方教育的核心特点是以人为本、弘扬人性、发展个性、鼓励创新。从新西兰的国民素质看新西兰的德育是成功的。但起初令我困惑不解，我总觉得我们的德育应好于西方国家。我们基础教育阶段的德育重心和方式应重新定位和再思考。着眼点应由抽象的转移到人与人之间的平等、尊重与互爱上来；教育方式应由强制的说教灌输式转变为实在的点滴渗透式。让孩子们首先学会尊重别人，爱自己的兄弟姐妹，与人平等相处，然后发展到热爱周围的环境，热爱自己的家乡等。试想一下，一个不懂平等尊重的人，甚至连自己的父母都不爱的人何以爱党、爱国?因此，我们的德育也应把平等尊重，互爱合作作为我们的德育的培养目标。平等尊重就要放下架子，讲究谈话方式；平等尊重就要机会均等，公开、公平、公正；平等尊重更要减低谈话音量和适当降低“海拔高度”；平等尊重是互爱合作的前提，也是建立良好师生关系的基本条件，更是学生积极主动学习的保证。