为什么美国学生需要中国式学校教育

区别是：
第一个区别是国家不同：一个是中国；一个是美国。 第二个区别是思维不同：中国有五千年文化；美国才有 200 年。 第三个区别是教学方法不同：中国添鸭；美国开发脑力。 第四个区别是升学不同：中国升学采用淘汰制；美国采用辅导制。 第五个区别是学费不同：中国学费高的吓人；美国学费均等消费得起。 第六个区别是就业不同：中国毕业就是失业；美国是就业兼进修。 第七个区别是毕业证书认可不同： 中国的大部分大学毕业证书很多国家不认 可、美国就不是。 最后我认为最大的区别是教材不同：中国的教材读了等於白读；美国比较实际。

中国式教育与美国式教育，孰优孰劣？美国的教育就是教会学生生活。而中国的教育教的却是学会考试，到了生活 中几乎用不上，有时考试的强者反而成了生活的弱者。因此，中国的学生考试得了第一感到开心，更多的是忧心忡忡。说学校有排名她不能松懈。家长最大的担心是孩子睡眠不足，每天 11 点左右睡觉，早上 6 点半用闹钟闹醒，比大人睡觉 的时间少得多。此外，学生几乎没有自己自由支配的时间。 中国的教育作业繁多，加重学生的负担。

近现代以来，中国人对世界科技 的贡献偏少。是不是和这种教育方式有关？ 中国教育和美国教育的区别就在于中国教育严谨，而美国教育自由。因为他们给了学生犯错误的权力，家长老师不应该剥夺学生犯错误的权力，否则会让学生感到很压抑。中美两国文化历史背景不同，教育也有所差异。

很多人认为中国基础教育扎实， 美国一些教育学者也在呼吁向亚洲包括中国学习基础教育。中国人怎样教育小孩。很多人认为，小孩像个空瓶，吸收能力特别强， 于是有计划、有目的、有步骤地往里灌输知识。教其背唐诗、诵古训，尽管他们不一定理解，但先让其被动吸收，然后慢慢消化，最后将这些知识融汇贯通。 美国人尽量让小孩多玩，提倡利用幼童的探索天性，通过让其接触大自然、 认识真实世界，建立认知基础。多让幼童用五官感觉大小、形状、颜色、质地， 用心去体会数字的意义， 而不是只获得正确答案。他们认为幼童不能像大孩子或 成年人一样抽象地学习， 只有用真实世界的印象建立逻辑思维。

纵观近代世界科学史，西方尤其 是美国教育造就大批顶级科学家。这里就有一个问题，学习到底是为分数，还是为应用和创新？ 当然，今天在北美的华人第二代，虽然多少受中国传统教育思想影响，但也 不不亚于老美，工程师、博士后及专业人才比比皆是。 强调结果与重视过程 还有人认为美式教育注重广博，中式教育窄而深。笔者觉得这种评价不够准 确。没有深度的学习，美国人怎么能包揽大多数诺贝尔奖？ 美国教育重视阅读而不要求背诵，因为广泛阅读可增加宽广的背景知识，开拓视野，丰富想象力；而背诵可能被前人思维所束缚而难有创新。 美式教育让学生做课题，通过探究性学习，对某个主题做较深入的学习。当学生对一个课题深入研究时，他需要翻阅大量资料，学习相关知识，思考要解决 的问题。然后做实验，写论文，应对质疑和答辩。回过头来，不但经过阅读、写作等综合训练，而且所学的知识大大超出教科书范围。每个人的精力都有限，不 可能对所有主 题都做深入探究，重要的是通过探究，深入学习和研究的能力得 到锻炼和培养。有广博的知识，又有深入学习和研究的能力，博大精深的目的不 就达到了吗？

教育是全社会都要支持的事业， 美国高中生进入英特尔科学奖竞赛决赛者的 很多实验都在大学实验室里完成，指导老师多是大学教授，成果有一定分量，不是小儿科， 而这些获奖者的考试成绩同样也很优秀。美国还把很多大学基础课程下放到高中，给有能力的学生选修，成绩可以被大学承认。 但美国基础教育也存在很多问题， 水准也参差不齐， 在快乐童年观念主导下， 小孩没学习压力， 过度放任而导致很多学生不刻苦用功，这对教育资源是极大浪 费。有的在小学四五年级还记不住九九乘法表，高中毕业还离不开计算器，如此 种种与素质教育差很远。

中式教育多以应试为目的，强调背诵和记忆，仅在考试范围内反复练习，达 到熟能生巧。 但是否真能培养解决问题的能力值得探讨。把高中的最后一年作为 复习迎考的冲刺，是有效率的学习？那或许根本就是在浪费时间。 学生学习是在练兵，结果不应该看得过分重要。如果不注重了解过程，很难 对所学知识应用自如，更难有所创新。美国学校讲综合评价学生，高考状元被名 校拒绝，并非新鲜事。想想今天世界顶尖的大学，美国占了多少？他们的生源绝 大多数来自美国高中生。 一流的大学如果全是二三流的学生，一流能维持多久？ 这些孩子的好奇心在流失，自信心在减退，创造力没有得到培养。被动的学习和 主动的探索所培养出来的学生是不一样的，前者在寻找标准。