在英语环境教中文：如何当好一名海外中文老师

在海外教身处英语环境中的孩子学中文，是很不容易的，而真正成为一名好的中文老师，就更加困难了。探讨如何才能成为一名好的中文老师，是一个很重要的研究课题。 下面就此谈谈自己在研究和实践中的几点体会，愿与大家共勉。 一名好的中文老师的标准是什么？一般人会强调中文专业知识、语文教学能力以及教育事业心等等。这些当然是很重要的。但我认为更重要的应该是让你教的学生“喜欢你”、“喜欢学中文”。让学生“喜欢你”，还“喜欢学（你教的）中文”，你才能称得上是一位好的中文老师。那么，如何才能达到这个标准呢？我觉得应该特别重视以下３个问题。 一、爱学生，并让学生感受到老师的爱 “爱学生”与“让学生感受到老师的爱”是两个不同的问题。老师爱学生是基础，但实验研究证明，在自认为热爱学生的老师所教的学生中，感受到老师的爱的学生有的只占学生总数的１０％，应该肯定，老师真正做到像爱自己孩子一样地去爱每一个学生是不容易的，而让学生感受到老师的爱就更不容易了。事实上，不管教师如何自认为是爱学生的，但如果学生没有感受到老师的爱，老师的这种爱就没有多大的教育价值，因此，做为一名好的中文老师，首先要做到真正热爱每一个学生，同时，更要自觉地下功夫优化师生关系，让学生真正感受到老师的爱。学生感受到老师的爱，学生就会更加爱老师、爱听老师的话，进而爱学习你教的中文。 二、善于培养学生学习中文的兴趣 对于孩子来说，学习兴趣是强大的、持久的动力。如果孩子没有学习中文的兴趣，即使老师十分认真地教、家长十分主动地帮，也难以取得好的效果。培养孩子学习中文的兴趣，对处在英语环境中的孩子学好中文极为重要。作为一名好的中文老师，应该把培养学生学习中文的兴趣放在一个十分重要的位置。对于生长在美国的孩子，由于中文语法和英语语法的差异，加上在学校甚至在家里多是讲英语，因此，讲汉语对于这些学生来说随着年龄的增大会越来越不自然和困难。如果一位老师教孩子学中文，经过一段时间之后，孩子对学习中文有了兴趣，可以说这位老师的中文教学获得了巨大的成功。 那么，如何培养孩子学习中文的兴趣，使孩子喜欢学中文呢？我觉得首先要考虑孩子的身心特点，引导孩子“玩中学、学中玩”是很多好的方法之一。比如，我教几个５岁的孩子学中文，运用“唱歌跳舞、定位识字”法，就取得了较好的效果。经过一段时间的教学，课后孩子常常很高兴地对妈妈说：我喜欢学中文。 三、运用“定位识字”收到事半功倍的效果 学习中文，识字是基础。如果我们在课堂教学中把课文中的生字挑出来，一个字一个字地教学生“认”、“读”、“写”，学生会感到枯燥无味，且容易忘记。而运用“定位识字”法，就会收到良好的教学效果。 比如，我们在教唱儿歌的过程中，引导学生记住歌词，并对每首儿歌做到会说、会唱、会表演动作。同时，在教学生说念、唱歌词时，启发学生注意歌词中每个字的字形特点和字与字之间的前后位置关系，这样学生就会根据“定位识字”法，很容易地认识生字。比如在教唱“生日歌”时，启发学生认识“快”字，可以先引导学生记住“祝你生日快乐”这句歌词，并指导学生注意观察“快”字的字形特点和“快”字的位置是在“日”字之后，这样，孩子就会根据已记住的“祝你生日快乐”这句歌词，很容易地认出“快”字。然后鼓励学生从没有学过的“丢手绢”这首儿歌的歌词中去寻找“快”字。由于“丢手绢”的歌词中有“快点快点抓住他，快点快点抓住他！”这样，孩子们就会很高兴地去找，有的孩子一下就找出４个“快”字。在此基础上，我们再教孩子如何正确地书写“快”字，以此强化、巩固学生对“快”字的认识和记忆。 我在教孩子这几首儿歌歌词中的生字时，采用“定位识字”法，并运用类似认识“快”字与书写“快”字的办法，使学生较容易地认识了这些生字。由于学生积极参与了教学过程，这种方法又适合他们的身心特点，所以他们很感兴趣，必然也会取得较好的教学效果。

多给外国学生介绍中国传统文化，让他们对中华文化感兴趣，这样才会对汉语有兴趣。
按照西方思维讲课，这样比较利于接受。
有耐心。
增加一些有意思的游戏，活动之类的。