在幼儿园科学教育中,应该同时考虑幼儿知识的获得技能的学习和态度情感的培养,只有这样才能促使幼儿健

当然正确了

休学是有条件的比如说重大疾病或者家里出事了等一些比较严重的情况你可以向学校提出申请 不是你想上就上 不想上就不上而且休学的话学校基本上是不会让你以他们学校学生身份参加高考的 不过现在高考没限制可以自己报名别错过时间就行
第二毕业证问题你能不能拿毕业证跟你参不参加高考没关系……大概是在高二时候有个毕业考达标就可以拿

这叫知本、早熟；但是孩子活着也累的。。。。。。。。。。。。。。要量力而行的，不只父母，孩子也要量力而行的。。。

幼教是目前最为落后的一个学科。因为欧美不主张对幼儿进行教育，因此对幼教的研究和实践均显得欠缺；而中国对幼教又过于功利，在漫天飞舞的花里胡哨新名词绑架下，根本没有人潜下心来研究幼教及其实践。必须强调的一点，现行的幼教体系是以高考为最终指向的，患者说根本就是应试教育的启蒙版，更多注重的是对显性知识的获取而不是个体各方面能力的增强。所以说，这样的幼教是有很大问题的，要不然就不会有什么精英的教育焦虑之说了。
我理解你说的“幼儿园科学教育”，包括尊重儿童自身发育的科学态度以及以科学的态度去推动幼儿发展所需要的教育两个方面。请问是这样吗？
如果基本指向是这样，那么，“知识的获得技能的学习和态度情感”的“培养”就不足以覆盖幼儿教育的所有方面了——如果幼教面向的是未来亦即很快到来的AI社会的话。“知识的获得技能的学习”是个很赞的具有哲学意味的表述，但我们必须确认：难道人的一生就是为了获取知识而去学习？显然不是！学习显性知识只是人生的永续经历而非目的，对幼儿也一样；何况AI的到来必将让人类不得不放弃对大量显性知识的掌握而只需要借助智能机器即可。因此，“获取知识的”技能，仅占了很小一个比例。
根据我们对幼教实践20多年的研究，认为要确保幼儿健康全面发展，一个姿势正确的幼教非常重要。通泛来说，真正面向未来的幼教，其目标是培养一个开发并促进个性特质生长的创造性卓越人才，而不是当下灌输显性知识应试教育的一个产品。
其实现的路径，必须也只能是技巧与程序化的玩耍习得，自主沉浸式感知认知全域多维思维养成，坚毅优良的品格与习惯培养，一个行为特制的自我解决意志和能力训练。这是一个非常庞大、繁杂且必须与时俱进的最为基础的幼教体系——全域多维感知儿童思维训练已从理论和教学等方面建构了较为完整的全新幼教3.0。
欢迎从事幼教研究和教学的老师、特别是幼儿父母一起探讨。只有把握准今天，才能确保孩子赢在未来。