中小学教师如何处理教育与科研关系

教学是中小学教师的根本任务，科研是提高教师素质及教学质量的手段。　　第一，教学与科研是“一体化”，而不是“主管” 与“ 兼营” 的关系。如果把科研当作“ 兼营”，则可有可无。持这种看法的人常常表明的态度是“教学是份内的事，科研是专家的事”。其源盖出于把教学仍看成是“传道、授业、解惑”的陈旧教育观，没有确立以人为本的现代教学思想。　　第二，科研与教学是可以结合在一起的。实际上，在复杂的教学过程中，有我们认识不够研究不完的规律，种种正常与异常教学现象的表露不乏教学本质性问题的反映。对它的一番认真思考就是研究，思考之后产生自己的观点、看法、评价，写成文章就是学问。一边教学一边研究，教学与研究相结合，相辅相成，相得益彰，相互促进。久而久之，就形成自己的教学思想和风格流派，此中毫无神秘可言，也并非可望不可及，需要的是执着追求者的勤奋。　　第三，科研与教学相辅相成。现代教育科研是以教育现象和教育实践中的实事为对象，运用科学方法揭示其本质和规律的创造性活动。如果作为教师仅仅教书育人而不从事教育科研活动，那么他的教育教学便不会有什么长进。教师只有善于把教育教学工作自觉地纳入研究的轨道，有意识地培养自己的研究习惯，学会在研究状态下工作，在工作状态下研究，才会提高教育教学的质量和效益。理论与实践的统一，工作与研究的一体，才能发挥其循环加速机制，长此以往，才能超越感性。

　　教育与科研可以同时进行，二者并不冲突，而且是相辅相成、相互促进的。在教育过程中，注重做好科研工作；在取得科研成果时，再把科研成果应用到教育上，使二者实现良性循环。
教师一词有两重含义，既指一种社会角色，又指这一角色的承担者。 广义的教师是泛指传授知识、经验的人，狭义的教师是指受过专门教育和训练的人，并在教育（学校）中担任教育、教学工作的人。（履行教育教学的专业人员。承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人，提高民族素质的使命——来源于《中华人民共和国教师法》）

教育与科研可以同时进行，二者并不冲突，而且是相辅相成、相互促进的。在教育过程中，注重做好科研工作；在取得科研成果时，再把科研成果应用到教育上，使二者实现良性循环。