中文信息处理这个专业都开什么课

　　中文信息处理专业博士研究生培养方案
（学科专业代码：050122 授予文学博士学位）
一、学科专业简介
中文信息处理专业博士点为我校在“中国语言文学”一级学科下自行增列的博士点，2004年开始招生。设有“中文信息处理工程”和“中文信息处理方法”两个研究方向，目前有博导2人。该专业拥承担了多项省部级科研课题，拥有一流的图书资料等科研设施。
二、培养目标
打好坚实的专业基础，熟知本专业的历史与现状，形成良好的治学习惯和学风，能够运用有效的方法独立地创造性地进行科学研究工作，提出富于创见的研究成果，成为本专业的高级研究人才。
三、研究方向简介
序号 研究方向名称 简 介
1 中文信息处理工程 学习和运用计算语言学的理论方法，面向中文信息处理的需要开展语言工程建设。主要包括汉语词语自动切分和标注工具的研究、建设通用和专用的语料库、本体信息工具研究、本体语义网模型研究等。
2 中文信息处理方法 学习和运用计算语言学的理论方法，面向中文信息处理的需要研究汉语。主要包括汉语的语音识别与语音合成、汉字的分析与处理、自动分词和标注、句法语义结构的自动分析、语料库的建设和运用、机器翻译、信息检索等。
四、学习年限
1．学习年限一般为3年，最长不超过8年。
2．研究生一般不延长学习年限；如确需延长学习年限，于每年十月由研究生本人提出申请，填写《华中师范大学博（硕）士研究生延期毕业申请表》，经导师和所在院系主管研究生负责人同意，报研究生处审批。
3．研究生申请延长学习年限，不能超过学校规定的最长学习年限；研究生在延长学习年限期间，不享受普通奖学金和优秀奖学金。
五、课程设置与学分
实行学分制，学分要求：①博士研究生总学分为15-18学分；②学位公共课5个学分，其中外语3学分，马克思主义与当代社会思潮2学分；③学位专业课、指定选修课、任意选修课8-11学分；④实践环节为2学分。⑤同等学力、跨学科、专业录取的博士研究生，须在培养计划中增加补修本专业硕士主干课程3门，并要求通过考核，取得及格成绩，但不计学分。
六、实践环节
实践环节主要内容是参加本学科的学术活动，参加次数8次以上，其中2次必须是校外学术活动，每次都要有2千字以上的学习报告（由导师和导师组规定具体要求），另外本人至少主讲2次学术报告，并填写《华中师范大学博士研究生学术活动考核表》。实践活动结束后，由导师和导师组进行考核，确定合格或不合格。表收齐后以院系为单位于学位论文答辩前上交到研究生处，不合格者，不能参加答辩，该门课程成绩由研究生处负责录入研究生教育管理系统。
七、科学研究
必须有至少2篇专业学术论文在全国中文核心刊物上发表。发表论文的研究生必须是第一作者，并且是在校期间的科研成果，署名单位必须是华中师范大学,文献综述和论文摘要不计在其内。
八、学位论文
1．本专业博士生至迟应在第2学期末确定学位论文题目，通过开题报告，并订出学位论文工作计划。
2．本专业博士生学位论文选题及学术水平的要求为：选题有比较重大的理论意义和实践意义；结论有把本学科的研究推向深入的新见解；论文的写作反映对治学方法的探求，并且反映“创新务实”的优良学风。
九、培养方式与方法
强调三个“着眼点”：
1．着眼于培养进攻意识；
2．着眼于培养研究能力；
3．着眼于培养优良学风。
重视两条“教学链”：
1．学习链。由三个链节组成：课程学习－研究实践－学位论文。
2．指导链。由三个链节组成：学习指导－研究指导－师生研讨。
十、考核方式
1．考核分考试和考查两种形式。
学位课程应进行考试，成绩按百分制评定。选修课原则上也要求考试，考试也按百分制评定成绩。实践环节、开题报告等用考查的方式进行。考试、考查的形式按课程要求进行设计，可以是闭卷、开卷考试，也可以是做课程论文、实验考核等形式，都应有文字档案记录。考试成绩达到60分者可获得学分，考查成绩按合格、不合格登记，合格者可获得学分。
2．学生课程考试、考查未通过者，有两次补考机会：一是随下年级参加正常补考，二是参加毕业补考。公共学位课程由研究生处组织考试，其它类课程由各院系组织，仍未通过者按学校有关规定处理。
3．学生必须在规定时间内参加考试、考查，如有特殊原因不能按时参加考试、考查时，必须事先提出申请缓考，经院系、主管领导批准（其中公共学位课须经研究生处主管领导批准），方可缓考。擅自不参加考试者，该课程的成绩以零分计，不能参加正常补考,只能参加毕业补考。
十一、其他
1．凡本培养方案规定的学习项目均必须进行考核。考核方式、成绩评定标准以及有关要求，按《华中师范大学关于研究生考核及成绩管理的暂行规定》执行。
2．每位博士生必须根据本专业培养方案，在导师的指导下，结合本人实际，在入学后六周内，制订出个人培养（学习）计划。个人培养（学习）计划经导师和专业指导组组长审定后，报院、系、所和研究生处备案。
3．本专业博士生培养方案和博士生个人培养计划完成与否，是审定本专业博士生能否毕业和授予学位的基本依据。

中文信息处理专业博士研究生培养方案
（学科专业代码：050122 授予文学博士学位）
一、学科专业简介
中文信息处理专业博士点为我校在“中国语言文学”一级学科下自行增列的博士点，2004年开始招生。设有“中文信息处理工程”和“中文信息处理方法”两个研究方向，目前有博导2人。该专业拥承担了多项省部级科研课题，拥有一流的图书资料等科研设施。
二、培养目标
打好坚实的专业基础，熟知本专业的历史与现状，形成良好的治学习惯和学风，能够运用有效的方法独立地创造性地进行科学研究工作，提出富于创见的研究成果，成为本专业的高级研究人才。
三、研究方向简介
序号 研究方向名称 简 介
1 中文信息处理工程 学习和运用计算语言学的理论方法，面向中文信息处理的需要开展语言工程建设。主要包括汉语词语自动切分和标注工具的研究、建设通用和专用的语料库、本体信息工具研究、本体语义网模型研究等。
2 中文信息处理方法 学习和运用计算语言学的理论方法，面向中文信息处理的需要研究汉语。主要包括汉语的语音识别与语音合成、汉字的分析与处理、自动分词和标注、句法语义结构的自动分析、语料库的建设和运用、机器翻译、信息检索等。
四、学习年限
1．学习年限一般为3年，最长不超过8年。
2．研究生一般不延长学习年限；如确需延长学习年限，于每年十月由研究生本人提出申请，填写《华中师范大学博（硕）士研究生延期毕业申请表》，经导师和所在院系主管研究生负责人同意，报研究生处审批。
3．研究生申请延长学习年限，不能超过学校规定的最长学习年限；研究生在延长学习年限期间，不享受普通奖学金和优秀奖学金。
五、课程设置与学分
实行学分制，学分要求：①博士研究生总学分为15-18学分；②学位公共课5个学分，其中外语3学分，马克思主义与当代社会思潮2学分；③学位专业课、指定选修课、任意选修课8-11学分；④实践环节为2学分。⑤同等学力、跨学科、专业录取的博士研究生，须在培养计划中增加补修本专业硕士主干课程3门，并要求通过考核，取得及格成绩，但不计学分。
六、实践环节
实践环节主要内容是参加本学科的学术活动，参加次数8次以上，其中2次必须是校外学术活动，每次都要有2千字以上的学习报告（由导师和导师组规定具体要求），另外本人至少主讲2次学术报告，并填写《华中师范大学博士研究生学术活动考核表》。实践活动结束后，由导师和导师组进行考核，确定合格或不合格。表收齐后以院系为单位于学位论文答辩前上交到研究生处，不合格者，不能参加答辩，该门课程成绩由研究生处负责录入研究生教育管理系统。
七、科学研究
必须有至少2篇专业学术论文在全国中文核心刊物上发表。发表论文的研究生必须是第一作者，并且是在校期间的科研成果，署名单位必须是华中师范大学,文献综述和论文摘要不计在其内。
八、学位论文
1．本专业博士生至迟应在第2学期末确定学位论文题目，通过开题报告，并订出学位论文工作计划。
2．本专业博士生学位论文选题及学术水平的要求为：选题有比较重大的理论意义和实践意义；结论有把本学科的研究推向深入的新见解；论文的写作反映对治学方法的探求，并且反映“创新务实”的优良学风。
九、培养方式与方法
强调三个“着眼点”：
1．着眼于培养进攻意识；
2．着眼于培养研究能力；
3．着眼于培养优良学风。
重视两条“教学链”：
1．学习链。由三个链节组成：课程学习－研究实践－学位论文。
2．指导链。由三个链节组成：学习指导－研究指导－师生研讨。
十、考核方式
1．考核分考试和考查两种形式。
学位课程应进行考试，成绩按百分制评定。选修课原则上也要求考试，考试也按百分制评定成绩。实践环节、开题报告等用考查的方式进行。考试、考查的形式按课程要求进行设计，可以是闭卷、开卷考试，也可以是做课程论文、实验考核等形式，都应有文字档案记录。考试成绩达到60分者可获得学分，考查成绩按合格、不合格登记，合格者可获得学分。
2．学生课程考试、考查未通过者，有两次补考机会：一是随下年级参加正常补考，二是参加毕业补考。公共学位课程由研究生处组织考试，其它类课程由各院系组织，仍未通过者按学校有关规定处理。
3．学生必须在规定时间内参加考试、考查，如有特殊原因不能按时参加考试、考查时，必须事先提出申请缓考，经院系、主管领导批准（其中公共学位课须经研究生处主管领导批准），方可缓考。擅自不参加考试者，该课程的成绩以零分计，不能参加正常补考,只能参加毕业补考。
十一、其他
1．凡本培养方案规定的学习项目均必须进行考核。考核方式、成绩评定标准以及有关要求，按《华中师范大学关于研究生考核及成绩管理的暂行规定》执行。
2．每位博士生必须根据本专业培养方案，在导师的指导下，结合本人实际，在入学后六周内，制订出个人培养（学习）计划。个人培养（学习）计划经导师和专业指导组组长审定后，报院、系、所和研究生处备案。
3．本专业博士生培养方案和博士生个人培养计划完成与否，是审定本专业博士生能否毕业和授予学位的基本依据。