有经较的团体领导者会根据目己的观察，通过自己对团体成员行为的反应向团体成员进行真实具体的反馈，同时也鼓励成员之间相互反馈。团体活动的一大优势就在于成员可以就自己所见所感相互交流自己的看法。反馈的目的是对个体做出真实的评价。要使反馈起到应有的作用，就要使其容易接受、并具有仔细品味的价值。有针对性和描述性的反馈要比孩统的判断件的反愉有价值得多。
团体心理辅导形式的出现立刻成为学校心理健康教育的主要形式。它是在团体情境下进行的一种心理辅导形式，它是以团体为对象，运用适当的辅导策略与方法，通过团体组员间的互动，促使个体在交往中通过观察、学习、体验，以实现：
（1）认识自我、探讨自我、接纳自我，发展个体独特的身份感
（2）学会信任自己和他人，学会用新的视角来看待自己和别人
（3）寻求一般发展性问题和特定矛盾冲突的解决之道
（4）学会更多有效的社会沟通技巧
（5）对他人的需要和感受更加敏感
（6）学会如何通过关心、呵护、诚实和坦率来促进他人成长
（7）澄清自己的价值观，并且决定是否以及如何对其加以改善
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