如何提高中专体育课教学质量

培养学生参加 课堂教学活动的直接兴趣，可从以下两方面人手： （1）选择教材内容。在教学大纲规定的范围内，尽可能选择 学生既感兴趣，同时又有锻炼价值的内容。如一些球类活动或 体育游戏等。 （2）改进教学组织形式和方法。有些教学内容本身比较单 调枯燥，难以激发学生的兴趣，可以在教学组织形式上多下功 夫〔21。如50米加速跑，可以采用追逐跑、变速跑、定时跑、接力跑 等形式；耐力跑，可以采用越野跑、变速跑、蛇形跑、变向跑等形 式；跳远，可利用各种标志物或以竞赛形式等。新颖的组织形式 和多样的教学方法，可以激发学生对课堂教学活动的直接兴 学生对体育课的间接兴趣是指学生对课堂练习活动的未来结果所产生的兴趣。如有些学生对某些体育活动内容及形式 虽然缺乏直接兴趣，但对活动结果——增强体质、减肥等感兴 趣。由此可见，经常向学生宣传各种体育活动的特点、目的、意 义，向其介绍教学内容的价值，是激发学生间接兴趣，调动学生 参加体育教学活动积极性的有效方法。 2因人而异、因材施教，使学生都有所收获 由于种种原因，在体育课中，“放羊式”教学、“填鸭式”教学 还是存在的圆。其结果是身体素质好的学生“不过瘾”，身体素质 差的学生“受不了”，因而影响了大多数学生的学习积极性和锻 炼效果。 学生协调性、柔韧性、灵敏度、力量、速度、耐力等身体素质 有所不同，体育基础、心理品质、接受能力等存在差异，要使所 有学生通过体育教学活动都有所收获，就必须认真贯彻因人而 异、因材施教的教学原则旧。 （1）在教材内容选择上要做到因人而异。如根据学生的不 同身体素质基础，选择前滚翻、后滚翻、鱼跃前滚翻3个内容， 分别组织学生进行练习。 （2）在练习要求上做到因人而异。如学生在进行同一难度 的肩肘倒立练习时，可根据其动作完成情况，提出不同练习要 （3）在运动负荷上要做到因人而异。如在训练学生耐力时，对体能较好的学生，在练习的量和强度上可要求高一些；对于 个别体弱的学生，可根据他们的体力，采用走、跑交替的办法进 行练习。 （4）在教法步骤上要做到因人而异。对于身体素质较好、掌 握技术动作较快的学生，教法步骤可以粗略一些，使其提前进 入完整技术练习；而对身体素质较差，技术动作掌握较慢的学 生，教法步骤则要细致一些，加强保护和帮助，使其逐步掌握所 学的技术动作。 （5）在教育方法上要因人而异。学生有觉悟高的，也有觉悟 低的；有胆大勇敢的，也有胆小害怕的；有意志顽强的，也有意 志薄弱的；有遇事冷静的，也有遇事慌乱的；有认真细致的，也 有马虎粗心的。因此，教师应根据学生不同的身体素质、思想水 平和个性心理特征，有的放矢地采用学生容易接受的、不同的 教学方法。

当然有成绩啦。