首先作为班主任平时就严格要求他们，要让学生养成好的学习生活习惯，不能惯着学生,万万不能向他们低眉顺眼,去讨好他们.要相信大爱体现在对他们的严格要求上,历久弥香.孩子是会被惯坏的，要奖罚分明，该奖则奖，该表扬就表扬，同样，该罚就罚，逐渐摸索一套合适的惩罚制度。让他们从内心里感觉到遵守纪律是正常的,不遵守纪律是应该受到批评的,并情愿接受批评。对学生的迟到、吃零食、不穿校服的违纪现象,对其进行严格的教育,一丝不苟,杀一儆百,让他们知道班主任是严肃认真,嫉恶如仇,执法如山的,是眼睛里不揉沙子的，这样可以使学生养成良好的习惯,使班级的运行尽快走上轨道.习惯是一种伟大的力量,一个人的成败得失往往系于此，一个班也一样。
第二、要培养学生的责任心,让他们懂得对自己负责,对家长负责,对身边的人负责.课上不守纪律，自习上说话，影响别人学习，是对别人对自己不负责任的表现，是不道德,自私自利,害人害己的行为。
第三、 班主任一定要培养班级的正气，要以身作则，自身要正气凛然,同时要树立学习以及道德上的正面典型，选班干部，一定要选正直的，责任心强的，好学上进的人．同时，能与那些在道德上的有问题的人进行最顽强的斗争，坚决打压，绝不留情！要下定决心维护想要学习，想要上进的学生的利益，任何人干扰他们学习，绝对不行！并且给他们讲明这个道理，表明自己的正义立场,让全班的绝大多数人站在自己的立场上考虑问题.团结大多数,孤立那几个调皮捣蛋甚至是品质恶劣的,让他们在光天化日之下无处藏身,让他们兴不起风,作不起浪。
第四、班内任何一项举措的实施，一定要向学生讲清楚，讲这样做会对他们有什么好处，站在他们的角度考虑问题，以便于统一他们的思想，让他们站在你的角度考虑问题，这样做要比强制实施的效果好得多。比如，纪律和学习的关系问题，要让他们知道纪律是学习的保障，没有纪律就没有好的学习成绩，正如军队一样,纪律不严明，战斗力也无法提上去。这样,绝大多数人会觉得纪律的维护跟自己的切身利益相关，会增强遵守纪律的意识。
第五、对待后进生首先要了解他们造成这样的原因，才能有的放矢、“对症下药”。对待后进生要和优等生一视同仁，对他们不歧视、不疏远，要关怀他们、亲近他们，用博大的胸怀去容纳他们，与他们促膝谈心，交流感情。针对后进生的形成原因，分清其主流和支流，注意发现他们身上的闪光点，哪怕是微小的闪光点都要及时表扬与鼓励，坚定他们的自信心和乐观向上的精神。不断完善自我。对他们的消极因素要掌握时机，因势利导，避免简单、粗暴的训斥。防止他们产生逆反心理。教师对待后进生要像医生对待患者一样，要倍加关心，尊重、体贴他们。教师应以全面细致的爱护之情，一视同仁的尊重之感，有效地触动后进生的心灵。这样就避免了他们扰乱课堂秩序和不良习惯的养成。
学风有二种含义，一指学校的治学精神、治学态度、治学原则；二指学生的行为规范和思想道德的集体表现，是学生在学习过程中所表现出来的精神风貌。有时也特指学生的学习态度和学习风气。
你这里指的学风恐怕属于后面的具体事项。
班主任承担着一个班级学生的管理，常言道教师的责任是教书育人，实际上应该是育人教书，首先在日常管理中要教会学生怎么做人。建议：
1.用主旋律来引导教育学生，让他们树立正确的人生观、培养刻苦精神和坚韧不拔的意志。这个是思想层面的事情，树立得好，学生学习的方向明确，是升学打造人生的精神动力，会有力地推动学习成绩的提升。现在的学校不是真空世界，外面“精彩”的世界充满诱惑，各种媒体传播的信息不分良莠地、毫无选择的影响着在学生，班主任在这方面要加强班会活动、统一学生的思想，把学生的注意力和兴趣点都集中到学习上来。
2.班主任是榜样，穿衣打扮、接人待物、一招一式，一举一动可能就会潜移默化地影响着学生。因此，班主任要率先垂范，坚决抵制会影响学生的行为、语言，让学生有精神寄托，逐步树立良好的精神风貌！
3.外面的世界“精彩”同样会对教师产生诱惑。我们反对官员腐败，同时也要反对教师的职业腐败，抵制社会不良办学机构利用“奥数”等额外负担设计从学生身上赚取金钱的流氓行径，把自己的小环境建设好。
4.班主任要做学生的良师益友，和学生要成为朋友，这都是学风建设的重要组成部分。教给学生如何做人、如何做事。围绕“怎么铺就人生路”开展工作，学生在学习过程中所表现出来的精神风貌和学习态度和学习风气其实源于这里，而不是源于额外补课、上什么“火箭班”、“加强班”等，没有方向的动力是有害的力量！
这次我说的事情的时候，是不会和你们吹吹牛皮的了。大家也许喜欢听班长说故事，但是这次是真正意义上的开班会了。有问题举手讲，我会让大家好好的发言，同时我也会认错，反思我一些不好的地方。都不要接下语。
1：我们班被欺负了，说实话，我和宫昌盛的关系，其实不怎么好，说实话，我不喜欢不奋斗的人，相反了，你喜欢不奋斗的人么？你的父母比你有目标，他们每天都在奋斗，都是为了你。宫昌盛被打了，我也难受，因为虽然我不喜欢宫昌盛，但是他是12班的孩子啊！自己班的孩子被打了，我肯定会难受的，举个例子，你的父母一天到晚花天酒地，你很烦他们，但是如果有一天，你听见我在骂你的父母，你会高兴么？说不定你还要来打我一顿。这是什么？自己的某样东西再不好，自己可以想怎么骂都可以，都不允许别人说一句不好。你的东西，你是绝对不允许别人碰，哪怕是说一下。
2：我不知道大家交兄弟的目的是什么。有一次我问我班一个孩子，你为什么要交兄弟？他说了一句让我感触很深的话。我怕被欺负。是啊，有的人是留守孩子，有的人是单亲孩子，怕被欺负，就交了很多的兄弟，这样就什么都不怕了。可是，你现在还是个学生，你这样做，对么？如果你被欺负，班里的人能不帮你解决么？就算你在班里的人缘再不好，可是，我相信只要一句话，你被人欺负了，12班的孩子还是会为了你上，为了你打架。我说这个的目的，就是为了让大家明白，小打小闹非要一定要变成大打大闹么？都是一班的人，为了打架其实真的不值得。真的不值得。
3：下面这个问题，是关于班委会记名字的问题。我问一句话，都初二的孩子了，管不好，还采用记名字这样的方法。对呀，记名字，我问你，有用么？有用么？说话的还是那么多。更可气的时候，专记那些老实的同学，那些混世的你为什么不记？是啊，你敢记班长我，因为你记别人，别人会去找你麻烦，但是以班长的性格，班长不会去找你。所以你敢记我，还理直气壮的说，班长为什么就不能记！班长为什么就不能记！同学们，你知道么，班长为什么不能记么？班长也要放松，也要玩，我为班级做贡献的时候没人说，为什么班长要为班级做贡献？开学第一天我和刘继祥张帅在教室里面扫地，摆板凳，为什么这样的你不说班长为什么要为班级做贡献！我只要一放松，想讲点话，就要记。其实我一直想说，有老师的时候，无论你什么班干，都给我下去，如果老师让你上来你才上来！管纪律很牛B么？很累，你知道么？你去问问海运，小三，佳楠等，管纪律到底累不累。大家虽然初二了，但是并没有成熟起来，不知道班级荣誉，也许这是大家初一的时候养成的习惯吧。习惯就习惯吧，难改的很。你要是觉得我讲的这些话有理，以后就取消记名字，老师让你记也不要给我记！幼稚！直接扣分不就行了！哪来这么多事情？那些管纪律的，什么时候该管纪律，什么时候不该管纪律，你真的不知道？那好，管纪律，课堂上，电视课上，班会，自习上，这些就可以了，小自习有老师！中午自习进班就可以了！不要那么严格！严格的班级纪律,谁受得了？
4：学习上，举个例子，比如我，初一到现在，平时我也喜欢抄作业，抄作业爽啊！我也爱玩，买衣服吃肯德基看电影。可是为什么成绩没下来呢？我实话告诉大家，我能看的下去书，每次抄过作业，我都会把抄的地方仔细的看一遍，直到看懂为止。我最得意的地方，就是有一个改错本，上面全是重要的例子。这几次的单元检测，说实话我考的不理想。有的人抄的都考的比我多。可是我却不担心，因为从小我就知道，平时的分数不重要，期中，期末的考好了那才叫好！把平时错的题目累积起来并且搞会，期中期末一定能考好的。所以我平时考不好，并不担心，反正水分那么的大。期末一定能考好。那些平时不怎么爱学的孩子，你知道我们目前的物理，数学学的单元是多容易，只要多看看，就都会了。
可是，你连看书的心情都没有。
5：英语呢，老师平时只讲单选题，后面的那种句型，完形填空有很多的知识点都没讲到，不过，快放寒假的时候，我会把老师没讲的地方写在黑板上的。有时候，我一讲哪个老师不好，总有些人站起来为老师说话，老师是你什么？值得你为她这么说话么？动不动，你讲去啊！你教去啊！还有，单词，天天报，为什么有的同学都不会，我都奇怪，到底是不是没有好好背，看刘浩宇都会背啊，单词背的可以啊！可是为什么一考试就考不好？那是因为刘浩宇把所有的精力都放在背单词上去了，语法句子句型都没有看，怎么可能会考好呢？再说，报纸上的很多东西老师都没讲到，怎么可能会考好呢？有的老师讲课，是想到哪讲到哪，讲过的，我们会的，她就讲N遍，有的很重要的，却只讲一遍。所以，大家想学好英语，就要多看资料书。难道大家不觉得，有时候我们考不好，不是因为我们不努力，而是因为有些老师教的不好，不会教书。到头来还骂我们不好好学。这样，你高兴么？
软硬兼施 要有严格的纪律该惩罚就不能手软 课后又要安抚为主 要能走进他们的心灵 让他们意识到什么事对错 给他们树立人生目标 要以真心换真心 他们感受到老师的真诚感受到老师是真心为他们 他们一定会变好 听话
用真诚的心对待他们，认可他们，鼓励他们，要求他们！让孩子为自己的言行负责，知道羞耻心。
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