谁可以帮我找到一个能够证明语文小说教学中存在缺乏审美的教学例子呢？最好是关于《祝福》《边城》的，谢

沈从文作品具有的高度的审美价值，散文的笔法和诗歌的意境，现实与梦幻，人生和自然，水乳交融地掺和在一起，意境美，语言美，人物美，景致美。
　　首先，边城具有从容节制的古典式审美趋向，以一种和谐、圆融、静美的美学理想，牧歌田园诗的风格，抒情性手法的运用，展示着悠长、舒缓、优美的人生方式。《边城》的意境舒缓而优美，如翠翠的梦，就如极美的电影慢镜头：“翠翠梦中灵魂为一种美妙歌声浮起来，仿佛轻轻的各处飘着：上了白塔，下了菜园，到了船上，又飞窜过悬崖半腰。”
　　其次，有学者指出，“《边城》的语言是沈从文最好的语言，像一篮新摘的烟台玛瑙樱桃。”汪曾琪.读《边城》.文学评论.
　　第三，人物美。《边城》对主人公翠翠赋予自然的美：“翠翠在风日里长养着，把皮肤变得黑黑的，触目为青山绿水，一对眸子清明如水晶……为人天真活泼，处处俨然如一只小兽物……从不想到残忍事情。”生动展现翠翠自然的活力与印记。
　　《边城》的景致描写也极美：“潭中为白日所映照，河底有小小的石子，有花纹的玛瑙石子，全看得明明白白。水中游鱼游来游去，全如浮在空气里。两岸的细竹，长年作深翠的颜色，逼人眼目。”无处不美，美不胜收。
　　沈从文执著于文学的独立价值，他用自己的智慧、对人生的挚爱、一生的磨难，供奉着“人性”，供奉着“美”，昭示着后人不断追寻在现代文明中丢失的“优美，健康，自然，而又不悖乎人性的”的精神家园。《边城》入围高中语文课程文本，标志着“人性”被课程理论承认，对健康的、人性的、美的追求，已经提到课程目标的高度。
　　因为上述原因，《边城》具有了语文文本的经典性，《边城》以其经典性入选课程的意义还在于：在文化世俗化、阅读影视化条件下长大的当代青少年，经典文本完全可以被他们认同、接纳、内化，他们与经典文本对话的愿望非常强烈，原因很简单，审美是青少年的需要。
　　总之，文本是美的，才能促进学生的审美发展。据此，《边城》符合所有的条件：“人文的”“丰富的”“健康的”，更重要的，是非常“美”的。《边城》在当代重新脱颖而出，无疑是因为它的“美”，淳朴的美，缠绵的美，苍翠的美，含蓄的美，画卷的美，语言的美，意境的美，回旋往复，余音绕梁，成为审美发展的教学珍品。

何为缺乏审美？《祝福》的社会悲剧如何审美？《边城》里面拙朴的民风和淳朴的人如何审美？