教育与政治的关系

教育与政治的关系，主要体现为教育受到政权性质、政治体制以及政治纲领的制约，同时又通过发挥教育的政治功能而服务于政治，实现社会的政治目标。考察教育与政治体制之间的关系是教育学理论研究的一个重要方面。

教育不仅受到政治的影响和制约，同时也能动地作用于政治的发展，发挥着巨大的政治功能。教育的政治功能主要表现在维护社会政治稳定和促进社会政治的变革。

拓展资料：

教育有广义和狭义之分。

广义的教育泛指一切有目的地影响人的身心发展的社会实践活动。

狭义的教育是指专门组织的教育，即学校教育，它不仅包括全日制的学校教育，而且也包括半日制的、业余的学校教育、函授教育、刊授教育、广播学校和电视学校的教育等。

它是根据一定社会的现实和未来的需要，遵循年轻一代身心发展的规律，有目的、有计划、有组织、系统地引导受教育者获得知识技能，陶冶思想品德、发展智力和体力的一种活动，以便把受教育者培养成为适应一定社会（或一定阶级）的需要和促进社会发展的人。

1.教育与政治的关系，主要体现为教育受到政权性质、政治体制以及政治纲领的制约，同时又通过发挥教育的政治功能而服务于政治，实现社会的政治目标。考察教育与政治体制之间的关系是教育学理论研究的一个重要方面。

2.政治对教育的制约作用：政治对教育的制约主要表现为政权的性质、政治制度及政治纲领对教育的影响。

3.教育的政治功能：教育不仅受到政治的影响和制约，同时也能动地作用于政治的发展，发挥着巨大的政治功能。教育的政治功能主要表现在维护社会政治稳定和促进社会政治的变革。

扩展资料：

教育，教育者有目的有计划有组织的对受教育者的心智发展进行教化培育，以现有的经验、学识推敲于人，为其解释各种现象、问题或行为，以增长能力经验，其根本是以人的一种相对成熟或理性的思维来认知对待，让事物得以接近其最根本的存在，人在其中，慢慢的对一种事物由感官触摸而到以认知理解的状态，并形成一种相对完善或理性的自我意识思维...但同时，人有着自我意识上的思维，又有着其自我的感官维度，所以，任何教育性的意识思维都未必能够绝对正确，而应该感性式的理解其思维的方向，只要他不偏差事物的内在；教育又是一种思维的传授，而人因为其自身的意识形态，又有着另样的思维走势，所以，教育当以最客观、最公正的意识思维教化于人，如此，人的思维才不至于过于偏差，并因思维的丰富而逐渐成熟、理性，并由此，走向最理性的自我和拥有最正确的思维认知，这就是教育的根本所在。

　　一定的社会政治制度必然影响和制约着教育的发展，而教育也会促进着政治的发展。具体来说，教育与政治的关系可以从以下几个方面来体现：
　　一、政治对教育的制约作用
　　1.政治制度制约着教育的领导权。
　　人类社会的发展史表明，政治上的统治者同时也是教育上的统治者，统治阶级总是依靠其掌握的政治、经济权利，从而掌握教育的领导权。一方面他们通过国家政权颁布法律政策掌握教育的领导权；另一方面他们利用经济力量来掌握教育的领导权；此外，统治阶级还利用其统治思想作为指导编辑教科书，以保证思想上的统治地位。
　　2.政治制约着教育的权利和机会。
　　一定社会的政治制度不仅决定什么人、哪个阶级掌握领导权，而且也决定由哪些人分享各种权利和机会。教育权利的享受就是如此，谁有受学校教育的权利，谁无受学校教育的权利都是由社会的政治制度决定的。社会主义社会消灭了剥削，劳动人民当家作主，人人享有受教育的权利，但只有在社会生产力高度发展的基础上，人人享有平等的教育权利才能真正得以实现。
　　3.政治制约着教育的方针和政策。
　　教育的方针和政策直接受制于社会关系。在教育的发展历史上，不同的政治制度历来决定着不同的教育方针和政策。当代中国强调发挥中央和地方两个方面的积极性，因而在教育上实行大政方针上的集中统一，具体实施上的地方分级管理，既有中央的集中，又有地方的灵活。这些既是不同社会关系的反映。
　　4.政治制约着教育目的的性质和思想品德教育的内容。
　　在一定的政治制度下，统治阶级掌握着教育的领导权，决定着那些人享受教育的权利，这也就必然制约着教育目的的性质。即在一定政治制度下的教育目的只能是培养服从并服务于统治阶级的人才。另外，教育培养什么样的人，受教育者要具备什么思想品德，都是由社会的政治制度决定的。
　　二、教育对政治的促进作用
　　1.教育通过传播一定的社会的政治意识形态，完成年轻一代的政治社会化。
　　人的社会化是人的发展的重要方面，而政治社会化又是人的社会化的重要方面。政治社会化是指引人们接受一定的政治意识形态，形成适应于一定政治制度的政治态度与政治认同感，以及积极参与政治、监督政治的政治习惯于能力的过程。政治社会化主要通过教育进行，教育作为传递文化、训练思想与培养情感的活动，能以直接的或间接的方式向年青一代传播一定的社会意识，促进他们的政治社会化，从而为一定社会政治秩序的稳定创造重要条件。
　　2.教育通过造就政治管理人才，促进政治体制的变革与完善。
　　古代教育十分重视培养政治人才。现代社会强调法制，更加重视政治人才的培养。由于科技向管理部门的全面渗透，国家对政治管理人才的要求更高了。许多国家为了适应这种变化，设立了专门培养政治管理人才的学校、系科。社会越发展，对政治管理人才的素质要求越高，通过教育选拔、培养政治管理人才就越显得重要。
　　3.教育通过提高全民文化素质，推动国家的民主政治建设。
　　一个国家的政治是否民主，主要取决于该国的政体，但也与国民的文化素质密切相关。一个国家普及教育的程度越高，国民的文化素质越高，其国民就越能认识民主的价值，在政治生活和社会生活中就越能履行民主的权利。而在一个文盲充斥的国家里，政治独裁、宗教迷信和官僚主义则比较容易推行。
　　4.教育还是形成社会舆论、影响政治时局的重要力量。
　　学校是知识分子和青少年集中的地方，他们有知识、有见解，思想敏锐，勇于发表意见，通过教育者和受教育者的言论、行动、讲演、文章、学校的教材等来宣传一定的思想，造就一定的舆论，借以影响群众，为一定的政治服务。
　　综上所述，教育与政治是辩证统一的关系，我们在考虑两者的关系时，必须要辩证的对待。

经济决定教育发展的速度，制度决定教育的体制，教育反过来制约或推动着经济发展和政治制度的变革与完善。但更多的时候，教育是当时经济体制和政治体制的附庸，不具备完整的独立性，很难起到太大的作用

1、政治、经济制度决定教育在阶级社会中，在经济上占统治地位的阶级，在文化教育上也占统治地位。

2、教育给予政治、经济制度以伟大的影响和作用。政治、经济决定教育，教育又给予政治、经济以伟大的影响和作用，教育要为经济基础服务，为政治服务。

3、教育的性质随着政冶、经济制度的发展而变化 。教育是由政治、经济所决定的，因而教育的性质必然随着政治、经济的发展而变化。由于生产力的发展和生产关系的改变，人类社会先后出现了五种社会状态，因而也就出现了五种社会形态的教育，即原始社会的教育，奴隶社会的教育，封建社会的教育，资本主义社会的教育和社会主义社会的教育。

4、教育为政治、经济服务。教育具有社会性，一定的教育总是由一定的政治、经济所决定的并为其服务的，这是教育的一般规律。同样，社会主义教育是由社会主义的政治、经济决定的，又为其服务，这是社会主义教育的客观规律。

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教育与经济的关系：

1、教育对经济具有制约的作用，经济实力制约着教育发展的物质基础。

2、经济水平制约着教育发展的规模和速度，经济结构制约着教育结构。

3、经济条件制约着教育的内容和手段，教育相对独立于生产力的发展水平第二，教育对经济的作用，教育能够提高劳动力的整体素质，教育可以促进科学技术的创新，教育对经济的运行具有直接调节作用。

政治结构虽然影响学校教育，但教育建设也相对影响政治的发展。具体而言，教育具有以下两种政治功能： 

1. 促进政治社会化并维护政治的统一教育制度对政治的最重要影响，是使国家的中心结构稳定，并且繁衍国家文化。国家体制安定的先决条件是「建立共同的政治价值观」并「促进群众对政治价值观的认同」。

2. 培养并选择政治领导人才任何社会，无论已开发或低度开发、资本主义或社会主义、工业社会或农业社会，都依赖教育制度培养社会英才，以维持政治稳定，提高施政效率，并延续政府的存在。现代社会由于受科层体制(bureaucracy)的影响，演变成功绩社会(meritocracy)，而学校乃是孕育民主素养、筛选智能优劣之最有效的「选择与分类机构」。因此现代民主国家无不运用教育培植社会英才，以便其能进入国家领导阶层，以提高施政效能。世界各国培养政治领导人才的场所，多为学校。