科学和工程技术学科信息素养标准有哪些

《科学和工程技术学科信息素养标准》创设了5 项标准（一级指标）和25 现指标（二级指标），每一表现指标下分设了一个或多个成果指标（三级指标），以评估该类学科的学生在各个层次高等教育中的信息素养能力。
标准一：有信息素养的学生确定所需信息的性质和范围
1、具有信息素养的学生 确定可以描述信息需求的关键概念和术语。
2、可找到多种类型和格式的信息来源 确定信息源的目标和受众。（例如：大众信息vs.学术信息、当前信息vs.历史信息、外部信息vs.内部信息，一次文献vs.二次文献 vs.三次文献） 识别并区分各种格式（例如多媒体、数据库、网站、数据集、专利、地理信息系统、三维技术，公开文件报告，音视频报告、书籍、图表、地图等）存在的潜在信息源的价值和不同之处。 认识到这些潜在有用的信息可能需要特定的数据管理经验并了解生产信息的组织结构。
3、具备学科领域文献的应用知识并了解其产生过程。 了解本学科领域的特殊文献源知识，如手册、小册子、专利、标准、材料/设备规格说明，当前的规章制度，工业常用参考资料、工业生产方法及实践手册、产品资料等。 认识到知识可按学科分类，并考虑到复合学科可能会影响到信息获取方式，同时，其它学科文献也可能与信息需求相关。 认识到档案信息的价值以及在不同学科专业中的用途和重要性，并认识到信息长期保存的重要性。
4、权衡获取所需信息的成本与收益 确定所需信息的可用性，并决定是否扩大检索范围以查寻本地馆藏以外的信息。如咨询同事、独立信息经纪人、行业专家或顾问，以及利用馆际互借服务或附近的图书馆或信息中心等。 认识到各研究领域保持竞争优势、跟踪新产品，改进过程，并监控竞争对手的营销策略等方面信息的重要性。有些还将涉及向专家和行业顾问咨询专利许可和知识产权方面的内容。
标准二：有信息素养的学生有效地获取所需信息
具有信息素养的学生 利用恰当的信息检索命令构建检索策略（例如布尔逻辑运算符、截断符和搜索引擎的模糊检索，图书内部索引等）。 在不同信息检索系统和搜索引擎中用不同的命令语言、协议和检索参数实施不同的检索策略（如电子邮件提醒和检索索选项、字段以及受控词的保存等）。 当无法识别或定位合适的文献资料时，使用所在机构的专业化的网上或面对面的服务来获取信息。（如馆际互借、文献传递、图书馆员、图书馆职员、专业协会、科研机构、社区资源、学科专家和从 业者等） 评估检索结果的数量、质量、查准率、及时性以及相关性与检索系统或研究方法的局限，以确定是否应该寻求和使用其它信息检索系统或研究方法。