如何当好新课程理念下的班主任

班主任是学校与学生之间的中枢点，学校对学生的管理和引领主要通过班主任来具体实施。每位教师对于班主任工作的重要性都应提高认识，区别它与其他教育教学工作的异同之处，采取正确的态度对待。课程改革背景之下，又该如何做好这项工作呢？
一 做好班主任，强化职责意识
身在其职，心谋其位。如何做好一个班级的首席执行官，这是个很值得思考的教育教学问题。
1.爱岗敬业，献身教育。班主任同时也是一名教师，其劳动是双重的，它打破了工作与休息的界限，需要付出更多的时间与精力，而其劳动成果却有是隐性的。因此，在大多数情况下，班主任工作都应持付出的态度，不为名，不为利，不计较个人得失，一心扑在教育教学工作上，
2.反复练知，提升素质。兼有双重身份的班主任更须不断学习，提升自身素质，班级的管理不仅是一门科学，也是一门艺术，班主任在实施工作时必须懂得一定的教育规律，认真学习研究新课程标准、教育学、心理学、班级管理学等一系列的理论知识，增强专业素养，再尝试着与教育实践工作想结合，循序渐进，教学相长。
3.明确任务，综合实施。班主任工作的基本任务是在学校的领导下，按照德、智、体、美、劳全面发展的要求，开展班级工作，培养良好集体，全面关心、教育和管理学生，使他们的身心得到健康的发展，长大后能够成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民。优秀的班主任可将这些基本任务有机统一，综合实施。
4．以身作则，树立榜样。班主任，其专业服务对象是学生，学生均有其特有的心理特征。教师的一言一行都要符合职业规范，讲究技能技巧，不仅要重“言传”，更应行“身教”，言行一致，时时处处努力做好表率；教师的威信是其内在素质的表现结果，良好的师德对学生的影响无法估量，学生在长期的耳濡目染之中很轻易地就会将这些品质内化为自身的一部。小小的习惯撑起闪光的美德，无形的修养又会筑起睿智的人生。
二 做好班主任，制定规范计划
没有目标的人生将显得毫无意义，没有目标的班级则会杂乱无“章”。班主任--班级的掌舵手，在新课程标准的指导下，给班级明确一系列的短期目标、中期目标和长期目标更易使班集体凝聚力量，瞄准方向，其任重而道远。
1.掌握趋势，因校而宜。素质教育是适应人的发展规律和社会发展需要，注重提高学生整体素质，尊重学生主体地位，强调开发人的潜能，着力培养人的个性的教育。作为班主任，一方面要搞好所谓的形象工程、业绩工程，掌握好学校的政策、规则及其通盘计划；另外一方面还要注重制定计划的实质性、远见性，为学生的未来全面负责。
2.遵循规则，因班而宜。班级是学校的基本组成单位，是学生学习生活的主要场所。班主任在制定计划时需考虑其未来的发展特色，如何培养出具有独特的班级风格与健康的班级风气，将沿着怎样的一个良性轨道去发展建设整个班集体，将成为每位优秀班主任的努力方向。
班级对于每个学生来说都有着潜移默化的影响，其受制于占据班级主导地位的多数人的思想、情感、态度及行为水平。于是，班主任在制定计划时应高屋建瓴，把握特定时期学生的共性及个性差别；班主任亦可经常团结班内一切可以团结的力量，给予正确引导，通过共同努力完成每一次的集体工作，树立良好的班级整体意识。
3.关注个案，因人而宜。班主任作为学校心理健康教育的主要组织者，应当要广施博爱。首先，注意观察每一位学生，从其平时表现了解他们的基本才能及爱好，了解他们的个性特征；其次，要到学生中去，与他们平等交流，对于性格活泼开朗的学生，引导他们去感染个别内向不爱说话的同学，让学生之间主动交流，进而达到全班学生心态的健康成长。而对于班级中出现的“异类”，应适当给予更多关爱，他们也是渴望自由，争强好胜的孩子，只是由于各种特殊原因，导致其思想的麻木颓靡，思想教育工作坚决放在首位。
三 做好班主任，确保实施工作
班主任要实现对班级工作的规范化、科学化的管理，营造良好的班级环境，提高工作质量和效率，也应注重挖掘利用学生主体这一重要资源，怎样才能更好地做到师生互动，让班级焕发异彩呢？
1.组建稳定的班委会。班委会成员既是班主任的有力助手，又是学生群体中的领头人，具有较高的威望与影响，建立一个稳定的班级领导核心必将有益于班内各项工作的开展。让学生当家作主，更易于焕发班级生命，在集体活动过程中，班主任仅需抓好几个核心，稍作协调指导，做到放而略收即可；另外，组建班委会时，定要划分清楚各个成员的职责所在，切勿造成“有人无事做，有事无人做”的尴尬局面。
2.创设丰富的展示台。成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。处于中学阶段的学生最强烈的欲望就是能够充分展现自己，班主任应抓住他们特定时期的独特心理，由教师牵头，学生自行组织设立展示平台、举办特色活动，在活动过程中，不知不觉地渗透适当的教育教学目标，让学生每时每刻都遨游于知识的殿堂。无论做什么工作，大胆的设想总是取得成功的重要因素之一。
3.给予适当的知情权。每位学生在做完一件事后，都希望了解一下大家对他的评价，以及自己在老师心目中的位置，倘若此时，班主任抓住契机，给学生一个“知情时间”，不失为一个教育教学妙招。在与其平等交谈的过程中适当评价，逐步深入，根据各位学生的实际能力及特点把握评价尺度；尤其是在表扬学生时，可给予不同方式，多方位、多层次、多角度，能够让表扬也成为教育教学活动开展的有效手段。
综上所述，做好班主任工作是一份具有紧迫性、艰巨性及长期性的教育教学任务，在新课程标准的实施过程中，每位教师当不断反思，推进“理论--现实”之间的转换，抢占理论结合实践的制高点。同时也可广开言路，不仅有南北对话--即与学生家长联系，尊重并倾听家长意见，与家长们协调一致；还应南南合作--即学校所有班主任之间的相互学习，定期开展研讨活动，共同提升彼此的管理能力。这些都是必要的，应该要做到的！

、建立谐师关系 一.本解 初期身发展关键期名合格班主任必须全身投入全面融入做指掌全面解才能真实现班级效管理班主任必须解掌握班级情况：班级基本情况、结构、习状况等；必须掌握情况主要：家庭情况性特征、习惯、健康状况及与同关系等解掌握情况班主任展班级管理工作前提条件全面掌握班级体情况才能班级管理工作提供切实行依据具体事件才能做灵自、处置 二.情热 高尔基说：教育作班主任热倾注真挚才能激发师情亲其师信其道效师关系才真谐班级管理特别班特殊群体作班主任要更倾注自用真情打期刚刚课忽听教室面群同乱哄哄叫我走教室看看发事情原班性格比较孤僻同吐见其纷纷捂起鼻同阵骚靠近离座位避远远周围嘲笑起哄我笑着问：谁能帮收拾没位同说甚至快速跑教室位同自站起清理污物并且表现尴尬表情甚至哭冲我走拿起笤帚簸箕块打扫并同指挥些同打水涮拖布倒垃圾虽些同太情愿碍于师面干教室逐渐安静同拿纸巾递给同主抢我手扫帚班课我件事进行教育让明白才班集体能进步保证 三.公平公评价 公平、公评价形团结向、努力拼搏班级氛围做班级管理工作关键作名班主任更解所更能够做更加科准确评价教育家陶行知先曾说：教鞭瓦特冷眼牛顿讥笑迪每家庭、性格、、习绩同所表现外情形相应同班主任言何做进工作班主任工作能力考验具体实践我总结每内深处都颗渴望尊重、渴望认班主任要思想鼓励言语激励行帮助关注点滴进步持恒支持帮助使树立奋发进取自信执着于断进步于优秀言我要加鼓励使能够表现更色、发展更全面我必须善于捕捉优秀身存足及加更 二、培养自我提高自我管理能力 作班主任班级管理做要求制约提些激励性建议让干干培养自我管理能力放任自流班主任要拿更间精力细观察每位解思想态需求挖掘潜能激发兴趣使每位自处都所发展提高自我教育、自我管理能力新课程理念要求才能使每位适应元化社要求现共同弱点由于条件优裕许自做事父母包办代替受挫折少甚至没理承担能力没相应锻炼理承受能力相比较差缺少毅力渴望别关护所要培养自我教育自我管理能力关必少首先思想关及发现思想苗关思想向；其习关要关些影响习智力素更要关些影响习非智力素更重要关、情关使每同都师我关；师关所谓、差关怀促使形健康健全格理健全理素质自我教育自我管理能力增强 三、培养创新能力 新课程教理念求高求发展作班主任应该培养创新能力代呼唤具创新精神实践能力拓型才教育教程班主任要积极协调各科任师意识进行创新能力培养创新仅体现整习环境、环境、要形种勇于创新、敢于创新氛围班集体才具机力 四、尊重赏识 每都功潜能每都功愿望赞赏孩鼓励孩师情催化剂激发习内力充肯定每观念问题其具体操作种赏识性看待每尽量发掘闪光点并其进行放角度思考种鼓励种鞭策建立起自信面更高层审视自习能力种功者态看待习、待处事合理、确运用赏识教育使轻松、自信、快乐氛围增加习兴趣产习欲望自觉钻研探讨各种习问题提高习效率事半功倍获量自、社益新知识 总新课程改革班主任工作充满乐趣挑战平班主任工作我掌握理理特点做宽严适度、突引导才能充调习积极性促进健