家长怎么正确引导孩子学习英语

1、学英语最重要的是环境。2、把单词、句子制成卡片，然后跟孩子一起玩游戏。3、尽量多听英语原音。4、夸奖孩子每次开口说的时候。只有这样孩子才会越说越好，越来越有信心，爱上学英语。

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我就说说我自己，我父母都不会英语。
我在上海是从小学3年级开始学习英语。中小学时英语处于学校中上游水平，不是最好，也还行。大学因为要开始准备出国，四六级都是全校第一，雅思7分（听力8.5，阅读8.5）。现在英国双硕士，在读博，在英工作10年，已英国永居，跟英国人交流，一般都会认为我是BBC。
我觉得家长就算不会英语，也能够从几个方面提升小孩的英语水平。
第一，在家培养英语语感和兴趣（中小学）
虽然我在中学校时英语成绩并不是最好，但我父亲一直会鼓励我看英语的儿童电影电视节目，不仅仅是电视里放的配音版，在我认字达到一定水平，看得懂大部分字幕后，我就开始一直看原声字幕电影。除此之外，我还爱听英语流行歌，我父母也一直支持我买各种CD听。因此，虽然我的英语考试成绩并不完美，但我的发音语感一直不错，而且为了看更多好看的电影听懂更多好听的歌，我也对英语学习一直很有兴趣。
第二，提升英语的契机很重要（大学本科）
大学时，我的英语水平得到了进一步提高。除了一直坚持看英文原声的电影电视节目，听更多的英文歌之外，很重要的一点是留学需求。我一直以来就想出国，如果保研不成功，就一定会留学。因此除了充分准备四六级考试之外，我也在大三开始准备雅思。第一次6.5分，第二次7分（听力阅读8.5）。雅思成绩的提升一方面是不断积累词汇量，另一方面听力阅读的雅思冲刺班也的确很有用，解题思路和解题方法的确有助于最后0.5分的提分。写作和口语是最难短时间提升的地方，因此有出国需求的同学，这两方面我会建议长时间准备。我准备了一年，不是很够。
第三，交流的需求才是最终飞跃的根本（英国硕士博士）
很多人会告诉你，学习语言的环境很重要，好像到了英国，英语就一定会好。我并不同意。我认为，交流的需求才是提高英语水平的根本。我在英国的第一二年读了两个硕士，期间身边的朋友虽然并不是中国人，但也都是说中文的华人。在这两年里，我的英语口语写作水平并没有得到很大提高。
在英国第三年，我开始在英国公司实习，交了很多BBC朋友，都不会说中文。慢慢地经常跟他们相处，我的英语口语就越来越好。再接下来的几年里，我开始交英国男朋友，每天需要英语交流，为了吵架能赢，我也是拼尽了全力提升英语口语。
所以就算爸妈不会英语，小孩也能学好英语，总结下来两点特别重要：
（1）在家通过有趣的原声电影电视音乐，培养小孩对于英语的发音、语感和兴趣；
（2）创造英语沟通的需求，无论是准备留学，还是交朋友，有沟通的需求，才能真正提升英语水平。

首先：要让孩子在生活中也能自然而然的融入到英语的环境中。英语是一种语言，它源于生活，并用于生活。能学以致用孩子会有很大的成就感，会激发更多的学习兴趣。
其次：丰富学习的途径。比如可以使用绘本学习，精美的英文绘本对孩子学习外语有很大帮助，孩子喜欢的绘本内容配上英文对话，家长一边给孩子讲故事内容，一边读给孩子听，或是大人一句小孩一句，不知不觉中，孩子掌握的东西就越来越多了。同时父母可以配合孩子在常见的食物或物品上写上相对应的英文单词，平时父母有意识地指着单词读给孩子听，他会更容易掌握这些单词的拼写，形成好的英语学习习惯。
最后：需要常交流。如果日常生活中，父母也用英语和孩子做一些简单的交流，营造学习的语言环境，孩子会更容易学会。孩子的模仿能力非常之大，因此如果父母都会英语，不防在家也用英语和孩子做简单的语言交流，在语言环境的影响下，孩子更容易学会。互动有趣的教学方式，更能激发孩子对英语的兴趣。

1.重视培养孩子对英语学习的兴趣
　　“兴趣是最好的老师”这句话是为人们所熟悉的，但是在实际生活中常常被家长们所忽视。一些家长经常进行的教育内容是“英语的重要性”：对孩子大讲国家的建设、个人的前途，甚至将来的收入等大道理；还有，讲自己过去怎样学－“头悬梁、锥刺骨”地死记硬背；或是讲当年是怎样想学但学不了，“生不逢时”的遗憾等，岂不知，因为孩子还小，他们想不到那么远，他们不愿“悬梁、刺骨”；再加上一些家长往往采用的方法是“说教”和唠叨，天天讲、老讲，讲多了，孩子就烦了，久之，甚至产生“逆反心理”，他们说，“你要我学，你老唠叨，我偏不学，偏不给你学”，家长的一片苦心全成了泡影。
　　 现代教育强调：学生是学习的主人，在教学中要充分调动和发挥学生的主体作用，即，学生学习主要靠内在的驱动力、内因，那就是兴趣和目的，对于孩子来说，就是首先要让他们觉得学英语挺好玩的、是有趣的，用英语能交流是有用的，只有当他们不断地被学习中的乐趣和成功所吸引着时，学习都能坚持学下去，才能学好了还想学得更好。
　　怎样才能调动孩子的学习积极性，使他们对学习有兴趣？教材的选择，教师的教学和家长的教育，都要根据少年儿童自身的生理和心理特点来进行，概括起来主要特点有：
　　（1）形象思维优先发展，抽象思维正在发展中。因而，他们的模仿性、记忆力好且快。他们对具体的、彩色的、有节奏的形式和方法感兴趣。
　　（2）好奇心强，好动。因而，他们好提出问题，对新鲜的内容、新的方式和方法容易被吸引；他们喜欢做动作，如果引导他们用身体不同部位做动作，来表现学习内容，会使他们感兴趣。
　　（3）表现欲强，喜欢受到表扬，喜欢成功，也喜欢争强好胜。因此，在课堂上进行个人或小组之间的竞赛时，他们特别积极和投入。他们喜欢举手回答问题，可是，有时会在还没有掌握时，就说“我会”、“我能”，表现出在被叫起来时又不会答了，这并不是他们不诚实、不虚心、而是少年儿童的特点的一种表现，等他们稍一长大，往往就不再这样好表现了。正确地鼓励和引导，能调动和保护孩子的学习积极性，促使孩子向着成功前进。
　　（4）学习带有明显的情绪色彩，容易感情用事，因而，他们对喜欢的老师、喜欢学的内容和方法感兴趣，他们会用眼睛发亮、手舞足蹈，全身心地投入；否则，就一点不给面子，坐不住、学不进，甚至还会捣乱。

2。家长配合教学应做好以下几个方面
　　（1）支持并帮助孩子配合教师准备教具，制作学具。如，动物玩具、车船模型、图片等都是有用的教具。又如，在孩子学习有关的如“地点”、“方位”等词或句子时，有的家长帮助孩子制作两套学具会更有效，如学“这”、“那”、“这里、那里”（this,that和here/there)时，如果将两个相同的教具，放在不同距离的地方，就可以更形象地表现“这是一辆小汽车，那也是一辆小汽车”，这样做也更易于记忆。特别值得注意的是，孩子在准备这些教具、学具的过程中，就是在积极地投入学习，就是在进行着有效的学习和复习。
　　（2）鼓励孩子、同孩子一道大胆地做动作。如问候语、礼貌用语的应答，做过娃娃家等的游戏，画图、涂色、剪拼等，既是有效的学习，也是亲子之间亲切的交流。
　　（3）鼓励孩子联系生活实际进行学习。如在家居物品贴上英文标签，全家人一道学；去公园、商店时，复习有关词、句；主动同外宾交谈等。
　　（4）珍惜孩子得到的小奖品、小制作等。把孩子在班上得到的小红花、采旗等展示在他们的“学习角”里；把他们的奖状、奖品陈列出来，适当地请亲友们参观，将起到很好的鼓励作用；家长还可以按许诺，在孩子积累了一定数量的“小奖品”后，再给一次诸如玩具之类的“大奖”，鼓励他们继续努力。
　　（5）坚持鼓励，不加、少加批评，让孩子高高兴兴地学。为此，家长千万不要拿处家孩子的缺点同别人家的孩子去比，说什么“瞧人家总拿前几名，你呢”······，要知道，每个孩子的基础、身体、爱好、特别是语言能力是不同的甚至是很不相同的，随便去比只会降低他的学习兴趣；还有，课本和录音带里都有“说说唱唱”等这一部分，它是孩子们喜欢而又好学好记的内容和形式，是教材的一个重要组成部分，孩子们常常在放学时还在高唱，可以说这是上课的延续，应当得到家长的赞许，但是不少家长忽略了它，往往急于追问“今天学什么啦”、“你学会了吗”等，马上会遏制孩子浓浓的兴趣；反之，如果家长欣赏地听孩子唱完后高兴地夸赞：“又学新歌啦，唱得真好”等，会进一步调动孩子的学习兴趣；再有，大多数孩子都是在课堂上“能说会道”，因而告诉家长说“会了”，但是当他在家时往往“不会”了，这是因为课堂上有着特定的语言环境，又是刚刚学习过、练习过的，离开老师和课堂当然就会不一样了，家长要理解他们，创造条件鼓励他们多听录音，而不是批评，更不能指责他们。
　　（6）学校换老师时，要