你好，你现在初三，尽管自身兴趣很大，应该也有所超学，但应该静心理解经典物理的实质与要素以及它的历史和真正目的。首先物理定义一个物，你可以这么理解，完整的某种定义应该有类似的组合，质量与它的速度，质量与它的加速度，质量与它受到的力，等等，否则它的状态不完整。世界上任何一个物，都有质量定义或处于必然受力必然运动中，即使理想状态力或速度为零，但没有上述则物的物理状态不明确，反之则在一个时间点上可以明确，也可以基于此做出某些预测。高等物理涉及四维及多维概念，三维立方体的体积是三维长度相乘，你可以理解四维是将这个体压缩成一个点（卷曲），再用这个点填满一个新维的某长，四维体积是再乘一维长，五维则是用这个点填满一个二维面积，以此类推。可以这么理解，物理上的三维概念，不是数学上的三维，而是前面提到的完整的某种物理状态描述，比如一维是密度，一维是体积，一维是它的速度或加速度，三者相乘结果分别是动量和力，物理只有在三维或四维中才能找到某种守恒量，比如动量或力与反作用力守恒。可以这么理解，质量在物理上是一个二维概念，力或动量是三维概念。动能是一个四维概念（再乘V），mcc是四维卷曲完全展开的能量方程。希望我的一些理解对你有所帮助。另外，对不确定性和概率运算要有基本的理解。从最普通的入手看，抛硬币，一面为1，一面为2，不确定系数为零点五，加权权重为一点五，一点五其实不知为何物，微观看不确定，但宏观加权平均数为一点五。这个不确定系数是可能在1和2之间变化的，因为有可能造币本身的比重等很多原因有基本区别，不是理想的零点五。问题是随机抛1和2的依次出现有很多种排列组合，可宏观计算有多少种。在抛到后期，可能出现必须只出现1或2的情况，这时候决定结果的不是微观不确定性，而是宏观方程。这是几个方程组决定的结果，都符合才成立。只是在概算中，可以理解为微观方程决定微观变量，宏观方程决定宏观，它们中间又存在不确定系数的联系，求解的单一或多个结果必须符合整个方程组。如果再复杂，规定将1和2的出现在二维或三维空间中任意形状组合排列，并规定1旁边必须是2，2旁边必须是1，这是微观规定，等于增加微观方程。这个方程组更复杂，但可以求出一个或若干个空间排列组合结果，而不同的结果具备不同的宏观形态或效应。这大概就是物理方程越来越复杂的原因之一吧。前面认为力是一个三维概念。牛顿物理上看力，是将物视为一个点，看其三维空间上的矢量。如果把这个卷曲的点展开，相当于六维考量。物理上展开一种考量是量子构成物，推理每个量子的加速度应与物整体加速度一致，单个量子质量为整体质量除N，受力为F除N。但量子层次力是如何产生的？考虑一列列车的每节车厢的受力，实际受力情况是，最后一节受力是F除N，但它对倒数第二节有相同反作用力，因此倒数第二节前部牵引力为F除N乘2，依次类推递增。力F在车厢内部是如此分配的。因此做一个猜想，无论物的形状如何，在量子层次上，离其重心较远量子平均收缩，离其重心较近量子平均伸长，直至将原形体变换成一个正球体，力F在这个正球体以重心为头部依列分配产生。但可以想象，三维矢量很复杂，而且量子构成的三维的相互作用力肯定不似车厢的一维力。这只是我的一个猜想。但根据这个猜想似乎能解释牛顿力与反作用力守恒，因为再将这物压缩成一个点（重心），被压缩部分的内部矢量合力必然产生一个与牛顿力几乎相同的反作用力，只是它被卷曲了，不体现在牛顿三维空间。好像反作用力少的部分为一个量子（可以认为是重心）的质量乘加速度，但重心却体现在牛顿三维空间中。这好像还有点意思。这似乎是飘忽的可有可无的一个点，猜想理论上反作用力应该少这个点的加速度力。或它能在三维空间中补回？因为守恒总引人相信。或是宇宙中还存在一种极小的力补足它？或是其它什么原因呢？比如数学概念本身的问题呢？在原有猜想下进一步猜想，首先有一个至关重要的基础假定，量子层次上量子间之所以产生力，是使某物变形为一个密度分布各向均匀递减的正球体，在这个理想球体中，每个量子的受力都一致。而且不存在量子间的超距作用，假设外部的力效应是先传递重心再由重心辐射传递至球体边界，这才能产生整体同步效应，过程时间为R除C。在牛顿三维空间中，比重密度高的部分的量子应会受到伸展的力，反之会受到收缩力，它们都应在三维空间运动，但由于不存在超距作用，量子间会因为速度不同而产生复杂甚至不确定的弹性碰撞，而且碰撞使微观局部密度增高量子间又会产生斥力使量子的受力与密度在局部稳定平衡。在三维空间中也许量子在几乎不间断地进行着复杂的摇摆，但可以通过正球体模型考虑它的受力和其它物理状态，无论在牛顿空间中它们的状态多复杂，它们的理想稳定态都是微观正球体模型。理想稳定态大概有三种，一是球体相对静止，但由于密度是递减的，而我们假定量子间的力是一致的，因此一个圈会因为受力不均而运动，这时只有以递增的角速度平衡，可以认为密度更低的外圈通过更快的旋转补充了密度。这从原则上解释了一些比重不均的物体受力后虽相对静止但发生旋转或摇摆现象，它在球体模型中的运动轨迹在牛顿空间中的表现。二是球体直线匀速运动，所有量子具备相同的一个速度，可以认为量子间不存在弹性碰撞。但量子学说认为世界全是由量子构成，物理效应由量子传递。因此任何速度差必然产生局部密度不均，也必然产生力。我们说这个球体匀速运动，但它必然与外部量子发生物理效应。原则上它与外部量子形成一个新球体，但一个大密度的物运动，它一般在极低密度的量子中运动，比如在空气中运动。理论上这个球体效应可以在空气中无限延伸，但首先密度很低的部分在这个球体中是极度收缩的，在牛顿空间中物附近的低密量子在球体中产生的角速度很小，这能解释扇子扇风较远点风大一些。但更远一些，量子受力虽一样，但作用力与反作用力的束缚性越小，这样世界中其它的力轻易就可以干扰破坏它。因为认为它们的力一致是放在变换的球体模型中理解的，在牛顿空间中束缚力越强通常意味着激烈快速的振荡及碰撞。不论这个新球体的运动受力如何复杂难测，但原则上看球体变化了，重心也会变化。重心应当在速度方向上前置。首先物运动前部的量子密度增高，后部降低，这个新球体应向前延伸后部收缩，其次从重心向球体边界传递效应应等时看，重心也理应前置。三是这个球体变速运动，不断变速则重心不断改变。直线匀加速运动中，重心不断前置，但前置轨迹可连成一条直线。圆周运动中，重心改变轨迹应连成一个圈。这两个状态应该是相对稳定理想的。如果重心跳跃性改变，从物理经验上看，会兼具摇摆旋转转向等复杂运动形态。可以认为理想状态下，每个量子在不同时间点具备相同速度与加速度。在空气中匀加速直线运动中，重心不断前置，速度达到一定时，前部空气会灼烧，可以理解为前部量子延伸的一种表现，后部会形成真空，可理解收缩强度大而反弹形成。以上论述断断续续，猜想和论断兼具，只是试图在量子与经典物理中建立一种理解联系。关于匀速直线运动原球体变形重力前置的状态，再补充下。原球体为高密度质量体，它将会与外部低密度量子体（比如空气）一起，形成一个新球体。原球体将伸缩变形，速度越高效应将越明显，前部应会形成椭圆头伸出，后部内弯陷，两侧或产生双翼形，平面看如无尾飞鸟状或翼装飞行器。这个变形体为高密量子体，其中每个量子有相同速度，与整体匀速一致。与此同时，周围的低密量子或振荡旋转着，形成一个球体将飞鸟包裹其中。这些气体般的低密量子在牛顿空间看似无序运动，但原则上也是前伸后收，相当于给飞鸟提供一个速度方向上的力，而它在整个球体中也应当消解了飞鸟本身量子的受力不均，从而保障飞鸟匀速前行。这让人不禁想起古神话中太阳鸟的图腾形象，不禁有些唏嘘恍惚。
现在不要不求甚解的学高等物理，如果现在想对理论物理着迷，看普及书就够了，不要看高等数学，那样有两个结果，1，根本看不懂，2，认为自己懂了，但到了高中甚至大学会发现数学知识非常乱，到那个时候再想重新整理就很困难了。 数学必须要循序渐进的学，学完了二元一次和三角函数，才会容易懂圆锥曲线和指对数函数，否则你的数学会脱节，当然，可以试试先看高中课本，慢慢来 书籍有上面说过的“时间简史”和“果壳中的宇宙”建议不要太深入，“爱因斯坦真的错了”，“终极理论之梦”还有“宇宙的琴弦”，最后这一本书深入浅出的讲弦理论
高等物理：是大学理工科类的一门基础课程，通过课程的学习，使学生熟悉自然界物质的结构，性质，相互作用及其运动的基本规律，为后继专业基础与专业课程的学习及进一步获取有关知识奠定必要的物理基础。但工科专业以力学基础和电磁学为主要授课。
初三....希望你现在不要不求甚解的学高等数学，我是一名高二生，对理论物理很着迷，但是这么多年我都只敢看一些理论物理普及书，只是为了我的兴趣，当然我是希望从事这个行业的。
我真的劝你一句，如果你现在想对理论物理着迷，看普及书就够了，不要看高等数学，那样有两个结果，1，你根本看不懂，2，你认为自己懂了，但到了高中甚至大学会发现你的数学知识非常乱，到那个时候再想重新整理就很困难了。
数学必须要循序渐进的学，学完了二元一次和三角函数，你才会容易懂圆锥曲线和指对数函数，否则你的数学会脱节，当然，你可以试试先看高中课本，慢慢来
给你介绍几本普及书，上面说过的“时间简史”和“果壳中的宇宙”建议不要太深入，湖南科技出版社的这两本书翻译错误百出，我建议你看看“爱因斯坦真的错了”，“终极理论之梦”还有“宇宙的琴弦”，最后这一本书深入浅出的讲弦理论，非常好。
真心希望你好好考虑一下！
《大学物理》教材下册，“狭义相对论”和“量子物理”那两章，需要的数学知识：求导、积分、梯度等《微积分》基本知识，因为牵涉到概率波，对《概率论》也要有一定了解。
你现在是初三，学习的还是经典物理，而宇宙学理论多用“狭义相对论”和“量子物理”来解释，所以可能会很难理解。
你也可以先看一些相关的科普书，推荐几本《从一到无穷大》、《果壳中的宇宙》，《时间简史》。
如果只是感兴趣，就看看科普书，如果想以后从事物理学研究，那就从数学入手，微积分，数学分析。这要很聪明的人才能做到的。爱因斯坦14岁就几乎就把微积分的基本原理都掌握了。数学是个工具性的东西，一定要系统，全面。什么时候能独立解出单电子原子的薛定谔方程，那数学就很不错了。如果觉得微积分学起来很吃力，那就不要花太多时间了，好好把高中的功课学好，考个好大学才是正经的。本人是中南大学的硕士研究生，当然，我不是物理学专业的，
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