幼儿园新教师专业发展中存在哪些问题

目前,教师的专业化发展在地区之间、园所之间、教师之间存在参差不齐的现象。究其原因,有社会、家长、幼儿园等外在因素的影响,也有教师自身缺乏自觉主动的内因,笔者着重从幼儿园管理和教师自身的角度进行以下探讨。
(一)外在因素
1. 待遇得不到保障。
幼儿教育属非义务教育。目前,许多幼儿园存在编内和编外两种编制的教师,由于性质的不同,一些编外教师的工资待遇较低,扣除保险,每月收入微薄,生存尚存在问题,安居乐业又从何说起。对于一些能力强的编外老师,同工不同酬的不公平,更加使得她们对自身的工作缺乏热情,积极性不高,产生应付了事的消极心理。
2. 教师的工作负担过重。
幼儿园日常的保教任务就比较繁重,再加上由上自下的大大小小的活动,如果幼儿园不能统筹规划,巧妙安排,那教师就会被动应付,只有招架之功。有些幼儿园规定教师要摘抄成千上万字的信息,读书笔记等,案头资料、形式化的东西太多,往往使得教师被牵着鼻子走,身心疲惫得不到解放,没有自主发展的空间,专业化发展又从何说起。
3. 缺乏良好的机制氛围。
“在什么样的环境中工作,你就会成为什么样的人。”这句话说的是环境对人成长的影响作用。良好的园风、常规给教师的专业化发展营造学习、研究的氛围,适度的压力促进教师的工作。