如何提高成人高等教育教学质量的建议

首先,我们必须转变并树立与普高不同的教育观念,由“管理学生”向“服务学生”转变。我们应大力鼓励学生根据自身的工作特点开展自学,并提供网络答疑等配套服务,而不再过多纠缠于他缺课与否;教学安排中尽量把课程排得紧凑点,不再教条地、按部就班地执行类似全日制普高的教学计划,成人学生只要进校后,可以拿到所学专业的完整的教学计划,任何一个学期都能选到各学期的部分课程,只要在离校前把所有课程修完即可,学校不按班级排课,改为按专业安排课程。
其次,调整教学计划,增加专业课、实践课。成人学生与普高学生最大的区别在于基础知识远远不如普高学生扎实,但实践经验则大大超过普高学生。我们应扬长避短,减少基础课程以减轻学生的负担,增加专业课程和实践课程以提高学生的职业技能水平。目前部分成人院校在这方面就做得很好,如某职业学校的会计专科专业,除了高数、英语和计算机三门基础课以外,其他全是专业课和实践课。而高校办的成人学历教育在此方面则普遍稍逊一筹,如某高校的物流管理专科,基础课程有13门之多,而专业课程只有10门,实践课程为0。
再次,调整考试方式,减少理论考试的成份,增加实践考核的比例。条件具备时我们甚至可以更进一步,允许学生以所在单位对自己业务能力的评价,作为相应专业技能课程的成绩。这样做,一方面可以鼓励学生带着问题来学习;另一方面可以帮助我们了解社会和用人单位的真实需求,从而促进我们相关课程的建设;同时还能加强我们与用人单位的联系,实现学生、学校和用人单位三方共赢的效果。
最后,拓宽教师的选择渠道,建立教师淘汰制度,引入企业教员,增加案例教学的比重。除了校本部教师,还要想办法把一些企业的高管聘请为成人教学的专业或职业技能课程的教师,他们丰富的工作经验和教训,本身就是一本活的案例教材,他们的介入,将无疑会增强实践教学环节的教学力量,增加课程对学生的吸引力。而建立教师淘汰制的目的,则是为了突出成人教育的特性,既要想尽办法把那些了解成人教育特点的教师请进来、留得住,也要想办法规避那些不适合成人教育的教师。
当然,提高各高校成人高等学历教育的教学质量的方式方法有很多,而本文仅从近年在成人教学中总结的经验来看来谈这个问题。从各方面来看,近年来成教事业的发展遇到了一定的困难,将来的困难可能更大。但是,我们还是有理由相信一句名言“只有夕阳的企业,没有夕阳的行业”,只要我们用心去做,就一定能做好。