第一,从学源结构来看,他们都有着深厚的国学功底,都倡导西学,但其西学功底以及对西方的认识途径是不同的；第二,从思想道路来看,他们都经历了从维新到复古的转变,思想最终回归传统,但具体的思想之路又有所不同；第三,从教育思想来看,由于三者自我意识的差异,他们又各自具有自己独特的教育主张和具体行为方向。另外,通过对三位教育家的具体分析,本研究还就他们所处的时代背景,中国近代知识分子的独特性,以及三位教育家对当代教育者的启示进行了讨论。
学生党的瞎折腾，还是毛主席教导的好：枪杆子里面才有政权
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