我是如何进行小学六年级语文教学和辅导的

阅读教学训练重点：
1、提高默读速度，学会浏览，培养学生筛选信息的能力。
2、体会文章的感情色彩和表达效果
3、揣摩表达顺序，体会思想感情，领悟表达方法，
4、了解阅读叙事型作品的基本套路，学会阅读说明文和议论文。

提高默读速度，学会浏览。
小学六年级的学生最基本的默读速度应该是(一般读物)"每分钟不少于300字"，否则，就是欠账，不合格。其次，在提高速度的基础上，还要学会浏览，并能"根据需要搜集信息"。不断提高学生搜集信息、处理信息的能力，丰富其知识积累。再次，提高默读速度，也暗示了提高默读能力的要求，诸如理解、辨析、概括、探究、体验、评价等。
当前，老师们在阅读课中所追求的"书声朗朗" "议论纷纷"的境界是好的，也是应该要的。但是，阅读课上如果都是书声朗朗、议论纷纷而无鸦雀无声，恐怕是值得质疑的，特别是高年级的阅读课。首先，课堂教学结构要张弛有度，动静搭配，学生如果40分钟都处于高度的"亢奋"状态，不但不利于深入思考，而且也会产生更多的弊端。其次，朗读的质量，往往取决于理解、领悟的深度，而让孩子带着高质量、大容量的问题默读，思维的强度、深度和广度都会得到增强，学生在这种状态下沉下心来去默读，可以收到此时无声胜有声的效果。
再次，学生独立阅读能力特别是综合阅读能力的形成，绝不是单纯的朗读训练所能完成的，相反，可能更多的要依靠默读训练。因此，，第三学段阅读课堂教学的读书训练应该是朗读、默读并重。也就是说，默读训练比重的增加，是小学高年级与低、中年级阅读课堂教学区别的明显标志之一。
揣摩表达顺序，体会思想感情，领悟表达方法。
《标准》的这项要求，包含如下三层意思：一是把握文章的谋篇布局，结构顺序；二是领悟文章的写作方法，表达效果；三是体会文章的思想感情。这三者是相辅相成的，只有把这三者作为一个整体目标进行训练，才能收到最佳效果。高年级阅读教学，既要引领学生理解课文"写的什么"，还要引领学生领悟课文是"怎么写的"。那么，如何把这三者作为一个整体目标进行训练呢？就是要强化篇章意识，注重整体联系。即是要在阅读教学中引导学生把握课文整体与部分、部分与部分、内容与写法、表象与内涵的联系等。

习作教学建议
尊重规律：读万卷书，行万里路。 培养情感
教学要求：长短线结合。
1、引导高段学生看书。要适当的开展活动，丰富学生的生活，引导学生玩出智慧，玩出品味，丰富其生活体验。
2、结合阅读教学，引导学生学习写作的方法，了解文章谴词造句的精妙，积累语言，促进习作。
3、习作教学三注意：（1）、注意激情激趣。（2）、注意研究教材。（3）、注意问题引导。（细节的描写，重点的练写、开头结尾的指导交流

一、 教学建议。
1、以点带面，注意巩固、拓展训练。
2、习作修改的引导。加强学生自改、互改习作的引导，相互学习、交流。
3、注意分层次进行习作教学的要求，最大限度的提高不同层次学生的习作兴趣和习作水平。

第三部分：有关毕业班教育建议。
有心有法 有情有趣 有张有弛
1、关爱自己、关爱学生。调整心态（快乐来源于心态，快乐自己制造。尽心尽责 问心无愧）了解学生，让每一个学生感受到你对他的欣赏和期盼。学困生多些扶助，多些鼓励；尖子生搭点平台，多些历练。创设团结、合作积极向上的班级氛围。作业布置的研究，有效性。开展丰富多彩的活动，丰富学生的感受。
2、积极学习、研究，博采众长。同伴互助，区域间交流。注重信息的收集和教学资源的研究。教学杂志、网络等资源的利用。
3、家校联合形成合力。
教师要爱护每一个孩子，尤其是对学困生要深入了解，善于激励。要让家长感受到你对孩子的关注、帮助和期待。家长会要有针对性，要让家长了解教师教学行为的意图，要传授一些教育的方法。