多动症的孩子怎么教育？

多动症一般在儿科比较常见，是在儿童的发育时期出现的动作多而没有意义，安静不下来，转移注意力，学习不够集中等症状。这样的小孩常常受到家长老师的谴责，批评，心里也感到很委屈，影响正常的学习和成长。

对于这样的病人，不要歧视。在儿科大夫正确的诊断和治疗之下，病人效果较好。

若家中有患有多动症的孩子，建议家长首先要了解病情，切勿着急。其次，还需要让孩子接受治疗，逐步的治疗。在教育时需要多宽容孩子，保持乐观的心态。

患者常常在听课，做作业或者其他活动时，注意力难以持久，容易因外界刺激而分心。在学习或活动中不能注意到细节，经常因为粗心发生错误，家长要去正面的引导他怎么做而不是仅仅是过多的限制，用正面可执行的指令，让孩子更好地遵守规范。要及时的给予奖励，让孩子有成就感，要让孩子树立信心，慢慢可能就更易于学习，症状也就会慢慢的好转了。

您好！多动症的孩子教育方法：
1．对任何积极的行为给予承认，作出反应，哪怕是很小的行为；如果你不带成见，有意寻找孩子身上好的东西，你会找到一些的。
2．避免经常使用表示否定态度的语言，如“不许”、“停止”、“不”。
3．把孩子的坏毛病同孩子本身区分开来。比如，可以和孩子说：“我喜欢你，但我不喜欢你不听话。”
4．给孩子制定一个非常清楚的作息表。规定好起床、就餐、玩耍、看电视和就寝的时间表。要遵守时间安排，但当孩子出现不遵守时间的现象时，也要灵活处理。过一段时间后，你的作息安排将成为孩子自己的习惯。
5．当你教他新东西时，要有耐心，解释要简短、清楚，要常常重复你的要求。
6．争取在房间内为孩子留出一块自己的空间，避免用鲜艳强烈的色调装饰，保持房间俭朴整洁。把书桌摆放在空空的墙下，使它远离干扰，这有利于孩子的注意力集中。
7．一次只做一件事。把玩具存放在带盖的盒子里。一次只给他一件玩具。如果孩子在画画或在读书，你要关上收音机或电视。多重的刺激会使他不能精神专注。
8．给孩子一定的责任，这在成长过程中是至关重要的。交给他的任务应该是他力所能及的。他一旦完成了任务，即使完成得不理想，也要给予承认和表扬。
9．每次只允许一个朋友来家玩。你应该负责监管他们的活动。

10．切忌可怜、嘲讽或过分地放纵孩子，也不要被孩子吓倒。他最终是会学乖的。

怎样教育多动症的儿童？
多动症的孩子比一般的孩子难管教，因为他们比较好动，而且不太安宁且情绪不稳定、自控力差等，很多父母都不知道怎么办？对于多动症孩子的教育，儿童保健专家给予以下建议：
步骤/方法
1、培养多动症儿童的自尊心和自信心。
对于这类儿童，应耐心地反复地进行教育和帮助，培养他们的自尊心和自信心，消除他们所存在的紧张心理，帮助他们提高自控能力。有条件时，应争取医生、家长、教师三方面的合作，共同搞好教育。
2、加强多动症儿童注意力的培养
多动症的孩子注意力都不酣搐丰诽莶赌奉涩斧绩集中，所以我们要想办法培养孩子的注意力。家长可以每天讲一些有趣的故事和笑话让集中注意力，并且专心听你讲。可能刚开始不会太顺利，只是这是个过程，每天能延长一点时间，说明就很成功了。如果长期坚持，会达到意想不到的效果。那么他们在集中注意力方面也会逐渐的进步，这时家长也要及时鼓励和奖励孩子，让他觉得很有成就感。
3、对多动症的孩子不要过于严格
首先，家长应该了解多动症的特点，对于多动儿童的要求，切莫像对待正常孩子那样严格。只要求他们的多动行为能控制在一个不太过分的范围内，就可以了。提要求不应过于苛求。
4、把多动症孩子的多余精力利用起来
对多动症的孩子来说，他们活动多，精力旺盛，所以我们对这些孩子进行引导，把他们过多的精力充分利用起来。爸爸妈妈可以让他做一些力所能及的事情，把妈妈擦擦桌子、洗洗菜、扫扫地等，让他们把多余的力量释放出来。作为爸爸，可以带儿子去踢球，打球等消耗能量。
5、多鼓励孩子，给孩子减少压力
给孩子适当的鼓励和肯定，让他学会坚持。不要因为他不会数数、不会弹琴就把他说成“笨小孩”，不给孩子压力，让他轻松成长。
6、父母要恰当的对待多动症的孩子
父母既不能歧视、责骂或殴打他们，也不能以“病”为借口而过分迁就，使他们更加任性和好斗；既要耐心教育，又要严格要求。父母要主动与学校老师保持经常的联系，相互反馈信息，共同促进患儿的好转。

回答思路：
一，这个世界上真的有一个“权威的标准答案”吗？“专家”的话可信吗？或者说“别人的标准答案”可信吗？ ——若不可信，我们还要解决问题，就必须增强我们个人的思维能力。
二，建议您自己来研究“多动症”到底是怎么一回事？（提醒别被名字误导，多动症看起来像个病一个，其实就是一个描述，类似你说某个小孩“好玩”，“调皮”一般）

一，这个世界上真的有一个“权威的标准答案”吗？“专家”的话可信吗？或者说“别人的标准答案”可信吗？ ——若不可信，我们还要解决问题，就必须增强我们个人的思维能力。

您的问题，反映出您的一个很奇特也很典型的思维：肯定有个标准答案，而且这个答案在某个不知道的神秘人手中；要不然，您也许会开始信任您自己的大脑，找出自己的答案，而不是活在某个别人脑中的“标准答案”中。

我给您的建议是：增强自己大脑的思考能力。

因为同理想一想，中国绝大多数都是用的别人的答案，而且都是某个“看似权威”的专家写出的“标准答案”。
这样一来，就出了一个问题：那些专家的可信度如何？他有真实水准吗？他的“标准答案”值得参考吗？
我个人的答案是：绝大多数“标准权威答案”不值得参考！

理由如下：
1，专家们上应试教育时，用的课本已经落后世界很多年。
2，只会背诵答案，不会具有应变能力的实施，每个病，即使叫一个名字，搁在每个人身上，都会有其独特性，需要治疗之术的应变能力，但是，专家只会一种：什么=什么。
2，“优秀”的应试教育产业链下生产的“专家们”已经完全没有 有吸收力的心灵和吸收的能力。这点我举两个例子证明：1，您及您周围的人，还在本专业内研究国际最新进展吗？2，出现在“东方柔性正骨”创始人的新浪博客“狮城脊椎毛”在文章《常见腰痛缘何成为疑难病》中写道：

“骨盆旋移的问题，如果在几年前，可能还算个疑难的问题，因那时骨盆旋移的概念尚未普及，中西医学理论中均少有论及，以致大多数医师不了解、不熟悉这个病，当然更谈不上有效治疗。
然而，几年过去了，即便是社会非主流医疗界外的很多手法医学爱好者们对骨盆旋移症都已经有所了解并能实际进行有效治疗的情况下，国内顶尖医疗机构的专家医师们居然对这样一类疾病似乎仍然处于不了解、不承认、不探索的封闭状态，不能不让人心里沉甸甸的。
记得2010年，我回国最先开办的手法培训班就是骨盆班。可谓全方位地介绍了骨盆旋移的各种类型及其与临床症状（尤其是各种腰痛）之间的对应关系，并且毫无保留地全面传授了骨盆调整手法。后来在2011年又在广州开办了国内第二期骨盆班。。国内也有好多手法知名专家开办不同层次的骨盆手法培训班,美式整脊也有较系统的骨盆手法。
时代在进步，然而，国内颇具代表性的主流医疗机构的表现却是令人失望的依然故我。。”

如果您认同我的观点，那请您至少也要对“答案”保持怀疑和思考的态度，或者直接自己研究思考省事，免得被“专家们”带弯。

二，建议您自己来研究“多动症”到底是怎么一回事？（提醒别被名字误导，多动症看起来像个病一个，其实就是一个描述，类似你说某个小孩“好玩”，“调皮”一般）

另外一个提醒，西方的医学也不一定“科学”，但已经比“拙劣的模仿”好多了。
恰好我对“多动症”，我称为“调皮的小孩”的问题有过一点涉猎，说一说我的思路。

首先，推荐给您新浪博客【清一】的文章，看起来似乎与“多动症”无关，事实上，你认真研究玩他所有的文章，你就会了解“多动症”是什么，可能是什么原因导致，如何改变。
您可以先看几篇文章，题目叫做：

《孩子12岁前离家上学，会带来心理问题吗？》
摘录：
现在很多孩子小时侯常常上医院，就是拜疫苗之赐。第二：孩子的智力也将严重受损。孩子的注意力涣散，记忆力不良，甚至多动症的源头，很可能都是疫苗带来的问题。第三：孩子的心理状态也会受影响。因为疫苗带来的孩子身体不适，一定会影响到心理状态...
《理由7 让孩子的智力和思维能力能够正常发展！》
摘录：
儿童的大脑发育是和身体的运动协调能力共同发展的。刚开始阶段，儿童很难控制自己的身体活动，也就是不容易集中注意力，好动等！随着思维能力的发展，对自己身体的控制力也得到加强。实际上，经过良好思维训练的孩子，能够获得对自己身体活动的超常控制能力，达到所谓的“静如处子，动如脱兔”的状态，这就是最理想的状态。因此真正的体育是儿童时期最重要的教育课程。
《16 我心中理想的语文教育---语文是人生最重要的课程！》
摘录：
基于这种想法，我在小儿的语文教材选取和教学方法上，完全采用自己的大语文教学理念和方法，自行选择合适的各类教材，以大输入，大信息量为原则，以思维训练和文化教育，价值观为主体，经过两年多的教学结果证明，学习效果非常良好：孩子的语言能力和思维能力得到了极为明显的提高，文字理解能力也非常好，词汇量明显超过同龄儿童的水平，日常交流中表达的语言句子长度和复杂度明显超过同龄儿童，知识面比较广阔。在此语言基础上，孩子八岁的时候，才学习小学语文课本。结果只用了三个月，就学完了小学六年全部12册的语文课本。
最令人满意的，是预期中思维品质的提升，带来的行为方式的改变！在开始正式教育前的小儿（五岁半时），是一个精力充沛，没有一刻安静的顽皮儿童。这种孩子的思维比较活跃，但没有方向和持久力，注意力往往比较差，上学以后很容易成为问题儿童。大多数老师的办法是强行压制，结果造成孩子个性上的障碍，在青少年后期乃至成年后导致一系列的问题！
最理想的局面就是：提升孩子的思维力，引导孩子的兴趣，使其能够长时间集中注意力。但同时要保护孩子的活力，做到静如处子，动如脱兔！这种看似矛盾的个性，只有通过良好的思维和语言训练才有可能做到。
两年多教学实践的结果就是：老师们普遍认为张钟瑞很活跃，一整天的学习下来后，不停地在三层楼上串上跳下没个停。但是上课时却安安静静，不吵不闹。最有意思的一次是老师们要参加李践的“行动成功学”培训课程，把他带去一同参加，结果从早上9点到下午六点整整一天，刚满7岁的他像大人一样很有次序地听完了全部的课程，肯定有很多内容是他听不懂的，但是他具有良好的自我控制力，让在场的人都很惊讶。这就是思维力提升的结果。

从以上的材料，我对多动症的理解为：
“缺乏对身体的控制能力” 推出：
“智力和思维能力不强” 推出：
“智力和思维能力受到了伤害”

也就是，由于这个社会的医疗，家长老师的行动，包括吃饭问题（食物问题）等破坏了孩子的“智力和思维能力”，造成了“多动症”，其实就是“缺乏控制力的孩子”。
如何治疗？：
首先，把破坏“智力和思维能力”的医疗和家长老师的行动给去掉，然后增强孩子的思维能力和智力，孩子的控制能力强了，自然，就不会有“爱动的孩子”一说。
思路很简单，不过，行动上需要极大地智慧，这也是我所说的，需要你去看新浪博主【清一】文章，看懂了，自然就会行动了。

注意：您不去思考的某些行为，比如爱心地给孩子吃好东西，吃好药或吃药，应试教育方法的学习等，甚至您的每一秒的动作，都有可能破坏“智力和思维能力”，也就是加深“多动症”。
还有，请您别认为您懂如何培养“智力和思维能力”，这绝对不是用你父母，周围其他人，或学校教的方法，甚至你记忆中的任何做法，仔细看新浪博主【清一】的文章。
理由：孩子现在的局面（思维能力和智力的损失），绝对不是偶然，而是您过去思想和行为的结果，这证明您的思想（记忆）有问题。从而推出您不懂“智力和思维能力”的提升方法。